Page 223 - 现代教育理论研究与思考

第八章 大学生隐性思想政治教育研究

性思想政治教育的内涵是指，将教育内容隐藏在教育载体中，借助渗透式、潜隐
式的教育方法，隐藏教育目的，通过影响教育对象的思想、情感，改变他们的行
为习惯，促使他们形成符合社会需求的道德素质的一种思想政治教育的客观存在。

（二）隐性思想政治教育特征
1. 潜隐性
隐性思想政治教育的渗透性主要体现在教育内容和教育目的两方面。其一，
教育内容的潜隐性。由于高校大学生的主体意识不断加强，如果让他们发现活动

的参与是为了教育他们，这样教育效果就会大打折扣，甚至会有一定的“逆向”
反应。隐性思想政治教育内容的潜隐性是将大学生隐性思想政治教育的内容与高
校各种实践活动相互结合，隐藏在活动的各个环节当中，引导受教育者的注意力
停留在活动表面的形式，而并不是活动当中具体的教育内容。其二，教育目的的

潜隐性。思想政治教育者的教育意图越明显，就越会给受教育者心理上的压迫感，
使他们产生逆反的对抗情绪。显性思想政治教育的政治目的明显，而隐性思想政
治教育则将教育目的隐藏在各种载体当中，使得大学生在无反感的情况下自觉接
受教育，这样的教育效果更加持久。

2. 多样性
隐性思想政治教育的多样性主要体现在教育载体和教育方式两方面。其一，
教育载体的多样性。“隐性思想政治教育载体无时不在、无处不有。不但渗透在
教学过程和学生的日常生活中，而且覆盖了校内和校外。”从周围环境角度来看，

高校隐性思想政治教育的载体既可以是实体的校园建筑、教室布置，又可以是虚
拟的学校生活、网络空间。从规章制度的角度来看，高校隐性思想政治教育既可
以是学风、教风以及师生关系等精神文化，又可以是高校管理条例、领导体制等
制度文化。隐性思想政治教育载体的多样性使得高校大学生在选择和接受思想政

治教育内容方面有较大的范围，完全处于自由选择的状态，并不会引发大学生的
逆反情绪。其二，教育方式的多样性。隐性思想政治教育可以借助丰富的资源和
载体，在大学生隐性思想政治教育的过程中，将教育目的与内容渗透进校园文化，
专业课或者其他课程教学的过程中，甚至可以通过网络，渗透进虚拟空间，打破

三尺讲台的限制，实现全过程全方位育人。
3. 开放性
隐性思想政治教育的开放性主要体现在教育时空和教育资源两方面。其一，

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