Page 225 - 现代教育理论研究与思考

第八章 大学生隐性思想政治教育研究

思想政治教育不但可以促进内化知识，提高素质，还可以在教育过程中巧妙地隐
藏教育目的，由此可以有效防止大学生因被动接受教育知识与理念而产生的排斥
心理，达到更好的认知效果。大学生的认知范围得到扩展，可以收获更加丰富的

教育信息和体验，树立积极向上的价值观念，更好地引导大学生自身行为的落实。
2. 自我教育功能
大学生接受思想政治教育的自觉性是评价思想政治教育成效的标准之一。心
理学认为，无论是在思想或是心理方面，人自身都带有一定的自我保护机制，在

外界传达思想与内部思想产生一定差异时，本体思想就会阻碍外界思想的进入。
显性思想政治教育的政治目的性较为明显，教育对象更易产生排斥心理。而隐性
思想政治教育注重隐藏教育中的政治目的性，减弱受教育者在教育过程中的被动
性，使其在潜移默化中接受教育内容。学生主动选择的教育是出于切身需求且得

到认可和赞赏的，而不是强加于身的，这样的教育才会与学生产生共鸣，进行整
合、内化、外显。在大学生隐性思想政治教育过程中，应当注重启发和诱导，增
强大学生主体意识，凸显他们的主观能动性，使得他们进行自我教育。
3. 行为规范功能

大学生隐性思想政治教育的行为规范功能指的是，在思想政治教育过程中，
教育者凭借各种载体，将教育内容渗透到高校的方方面面，再以暗示或者感染的
方法增强大学生对思想政治教育内容的认同，从而自觉约束自身行为，遵守高校
规章制度。值得注意的是，隐性思想政治教育的行为规范功能并非强制性的。它

有一种无形的约束力量，让大学生在严谨的学术氛围中积极进取，在优美的校园
环境中体会校风校训，在轻松愉悦的同辈环境中遵章守纪。
4. 全面覆盖功能
大学生隐性思想政治教育的全面覆盖功能是指，在大学生所有接触的事物和

生活情境中，利用多样化的教育形式，渗透隐性思想政治教育内容，扩大大学生
思想政治教育的覆盖面，通过熏陶力、感染力时时刻刻影响着大学生。传统的显
性思想政治教育主要是通过政治理论课、讲座、报告等形式展开，收获了一定效
果，但是无法覆盖教学课堂之外的空间。倘若思想政治教育只能拘泥于课堂教学

等显性的手段，忽略课外的教育资源，其教育成效将会大打折扣。大学生隐性思
想政治教育就是对这一不足的完善，它能全面覆盖高校各个层面，突破显性思想
政治教育在教育空间上的限制，通过网络等多种载体对大学生进行教育，这种既

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