Page 228 - 现代教育理论研究与思考
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现代教育理论研究与思考
Research and Reflection on Modern Education Theory
好。他强调：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”儒家其他学派的代
表人物孟子和荀子也认同“身教”的教育方式，由此，教师对学生的示范作用一
直流传至今。在大学生隐性思想政治教育过程中，一直强调教师的言行规范，用
教师高尚的人格品质去感染熏陶大学生，这正是对古代“言传身教”思想的继承
与发展。
3.“无为”思想
“无为”思想是道家哲学体系的精髓，也是中华传统文化的重要组成部分。
充分挖掘传统“无为”的思想，并将其与新时代高校隐性思想政治教育的相结合，
有助于完善隐性思想政治教育的内涵与外延，为高校的思想政治教育提供坚实的
理论基础。基于“无为”思想产生的“无为而教”的高校思想政治教育新模式包
含着“无”的精神。“无为而教”中强调学生作为教育主体，并提倡大学生进行
自我教育。“物或行或随，或歔或吹，或强或羸，或在或隳。”世间万物性质不
同，世事不能勉强，应该顺应事物本身的规律。这在思想政治教育中也是一种高
妙的教育之道，对大学生隐性思想政治教育的发展起着不可替代的作用。教育者
不能片面强调显性思想政治教育，要尊重大学生发展的客观规律，遵从主观能动
性，提倡满足大学生具体需求的隐性思想政治教育，尊重大学生的自主发展。大
学生思想政治教育工作者采用的教育方法和教育内容要贴近生活，在学生的亲力
亲为中，在真实的生活实践中感悟人生，才能使思想政治教育落到实处、见到实
效，以达到“无为而无不为”的境界。
4. 环境影响思想
“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。”孟子在讲到要教育宋国国君向善时
明确提出，宋君身边皆善者，君王自然为善，君王身边皆小人，则君王难为善人。
荀子认为人会根据环境的改变而改变，墨子也认同他的说法，并提出“蓬生麻中，
不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”。环境是人赖以生存和发展的各种因素的总和，
古人一直在利用环境教育人民。例如，汉代官府兴办学校，通过举行乡饮酒礼、
养老礼等活动推广礼教，这样有助于提升社会文明程度。大学生隐性思想政治教
育的过程离不开环境的作用，高校的思想政治教育工作者可以将教育内容渗透进
校园环境当中，潜移默化地对大学生起到品行塑造、价值引导等多方面影响。
（三）马克思主义隐性思想政治教育理论
马克思主义经典理论中并没有直接提及隐性思想政治教育，但是在经典著作
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