Page 227 - 现代教育理论研究与思考

第八章 大学生隐性思想政治教育研究

作用，这是一种无形的、潜在的以及无所不在的教育因素，从知情意行等角度塑
造大学生的价值取向，影响他们的行为方式。在虚拟环境方面，高校要着力进行
网络隐性思想政治教育方式方法的创新，开展多种多样的网络实践活动，巧妙地

将思想政治教育融入网络这一虚拟环境之中，使学生在此过程中潜移默化地受到
教育。
3. 思想政治教育方法论
所谓思想政治教育方法论，就是在唯物辩证法指导下，以认识和解决人们的

思想、行为与实际问题为目标，采用由诸多方法构成的体系，简单来说就是关于
思想政治教育方法的理论体系。思想政治教育方法论的主要内容有思想政治教育
的认识方法、实施方法、调节评估方法以及教育研究与教育者提升的方法。思想
政治教育方法主要可以分为三类，即一般方法、特殊方法以及综合教育法。其中，

一般方法包括疏导教育法、比较教育法以及自我教育法；特殊方法包括预防教育
法、心理疏导法、思想转换法、冲突调节法；综合教育法包括主从式、并列式、
协调式、交替式综合方式。这些方法可以应用于大学生隐性思想政治教育，拓展
教育途径，提升教育实效性。

（二）中华优秀传统文化中隐性教育理论
中华优秀传统文化蕴含的很多隐性教育思想，对中国乃至世界许多国家都产
生了深远的影响，是新时代大学生隐性思想政治教育的重要理论基础。
1.“和”文化思想

隐性思想政治教育作为思想政治教育之下的个性范畴，包含着思想政治教育
的共性特点，借鉴了儒家“和”的思想作为理论基础。儒家“和”文化关注要素
的和谐及要素间相互关系的和谐，这一核心思想对教育的启示便是儒家“和谐教
育”理念产生及其对思想政治教育提供的有益思想资源。其中集中体现隐性思想

政治教育的理念的分别是儒家的“外延式和谐教育”思想和“内涵式和谐教育”
思想。这里的“和谐”教育思想，与高校隐性思想政治教育中的“隐”相契合，
即各种教育元素有机统一，“隐”于教育载体中，润物无声，消融显性思想政治
教育中的有形的矛盾，最终以达“和谐”的教育效果。

2.“言传身教”思想
儒家传统理念中的“言传身教法”也是隐性思想政治教育的理论来源。伟大
的教育家孔子以身作则，利用言传身教的方式进行教育，其效果比单纯的教诲更

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