Page 30 - 肖邦与音乐美学
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Chopin and Music Aesthetic
肖邦与音乐美学
（一）听觉培养的矛盾性
1. 主动性与被动性
对于“音乐听觉是先天能力还是后天能力”这一问题，音乐界总有各种争议。
有人认为音乐听觉是先天能力，例如莫扎特在儿童时期就具备了绝对音高感，而
这种音高感即使很多受过大量专业训练的音乐人士都未能具备；有人则认为音乐
听觉是后天能力，即使莫扎特这样的天才音乐家也是因为幼年接受了专业化的音
乐训练后才具备了这种能力。
直到 2014 年日本心理学家榊原彩子（Ayako Sakakibara）在《音乐心理学》
杂志上发表了一篇研究论文，才证实了音乐听觉能力是能通过后天的刻意练习而
具备的。榊原彩子招募 24 个 6 岁以下的，从未学习过音乐的儿童，进行了几个
月的训练，目的是让这些儿童听辨钢琴上的各种和弦。音乐听觉一直被认为是只
有极少数的音乐专业人士才有可能具备的能力。但是榊原彩子的研究结果却出乎
人们意料之外：基本所有孩子都具备了听辨和弦的能力。虽然孩子们的进步速度
不一样，有的用了几个月时间，有的用了一年多时间。榊原彩子的研究证明音乐
听觉能力并非万中挑一的音乐天才才能具备，从未受过音乐技能训练的儿童只需
要经过刻意练习也能具备。
既然音乐听觉能力是一种后天培养的能力，那么所谓的“天赋”就是后天培
养的效果。可是我们经常发现，有些音乐学习者似乎没有刻意培养音乐听觉，却
有很强的音乐听觉能力；而另有些音乐学习者似乎有意培养音乐听觉能力，却不
能够提高。而且音乐听觉能力似乎与音乐技能水平的高低没有相关性，有些演奏
水平很高的音乐学习者的听觉能力甚至不如初学演奏的音乐学习者。原因在于，
音乐听觉水平的提高主要在于学习者在练习时是否有主动的心态。
有一位学习钢琴的孩子，他在练习钢琴累了以后，将眼睛闭上，随手按下去
几个琴键，然后猜测按下去的琴键究竟是什么音。当发现自己能够准确猜测出随
机按出的音高以后，就增加难度，从单音到和音、和弦、音块等。久而久之，这
位孩子培养出了优异的音乐听觉能力。当其他人评价他时，往往会用天赋来形容
他的音乐听觉能力，事实上之所以有这样的能力，是他主动训练自己的结果。在
音乐听觉能力方面，主动的心态甚至比刻意练习方法还要重要，毕竟听觉能力是
一种感官能力。
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