Page 167 - 新课标背景下小学数学核心素养的培养思考

第四章 核心素养视域下学生数学学科能力培养研究

第一阶段主要是评价学生对笔算的初步认识，在相关问题中识别笔算并逐渐
达到理性的认识，在不断地笔算练习中掌握笔算技能，在规定时间内正确且熟练
地计算两位数和三位数加减法、两位数和两位数的乘法以及两位数和三位数除以

一位数的相关笔算问题。
第二阶段，学生应该能够对笔算技能建立综合运用能力，了解整数、小数、
分数四运算及混合运算并灵活运用简便算法进行运算，了解常见的数量关系，结
合问题运用最便捷的笔算方法。核心素养视角下，小学生数学运算能力的培养和

评价需要教师在不断的教学中对相关策略进行优化，促进小学生数学运算能力的
提高。新课程标准明确了核心素养培养对学生发展的重要意义，在此背景下，小
学数学教学的重点也由传统的知识传授转变为核心素养培养。数感（运算能力）、
符号意识（抽象）、数据分析观念、推理能力、应用意识（模型思想）和几何直

观（空间观念）是数学核心素养的六大组成部分，而运算能力是核心素养中最为
基础的能力之一。小学阶段尤其是低年级的小学生正处于认识数字和计算的起始
阶段，是小学生学习数学的基础，因此在核心素养背景下，如何提高小学生数学
运算能力是当前小学数学教师普遍研究和关注的重点。

三、小学生数学运算能力教学现状分析

（一）学生对数学运算兴趣不高
当前大多数学生对数学运算学习的兴趣并不高，一方面是由于随着社会的发

展和科学技术的进步，现在有许多计算辅助工具，如计算器、电子秤等，只需要
输入相关数据就能直接出结果，因此小学生认为数学运算的用处并不大；另一方
面许多小学生对大量的数学运算练习产生了厌烦的心理，对数学运算的学习毫无
兴趣。

（二）教学内容脱离实际、教学方法单一
在进行数学运算的教学时，很多教师还是按照传统的教学方式给学生列出许
多计算公式，向学生讲解运算方法和运算原则，通过题海战术的形式提高学生的
运算能力，但这种方式使数学运算过于抽象化，脱离了学生的生活实际，枯燥的

理论和大量的练习很容易使学生丧失学习兴趣，降低了数学运算的教学效率。
（三）教师忽略了学生运算习惯的培养
教师在进行数学运算教学时，重点往往放在了教会学生怎么运用运算法则进

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