Page 231 - 新课标背景下小学数学核心素养的培养思考

第六章 创新数学课堂教学，发展核心素养

应，以此提高课堂活动效率，促进高效课堂的建构，促进数学运算核心素养的发
展。以“我是变式运算小能手”对应竞赛为例，通过“变式”增加运算难度，提
高了对学生运算能力的要求，增强了竞赛的挑战性，学生迎接挑战的热情高涨，

对建构高效课堂、培养核心素养来说，有极为突出的价值。
（六）拓展课外活动，创新调查统计，促进数据分析
进行数学研究，数据分析是不可或缺的一个过程，因此高中生的数学探究
中，数据分析也是必须锻炼的一项能力，是发展核心素养的重要环节。再者，在

信息技术迅猛发展的势头下，当前社会已经进入大数据时代，在核心素养视角下
培养学生数据分析能力，是使其成为时代性人才的重要条件。教师应提高小学数
学统计课教学的有效性，建构高效的统计课堂，为学生进行数据分析奠定良好的
基础。

比如，为提高湘教版小学数学第一册（必修）教材“用样本分布估计总体分
布”“数据统计图”等课堂教学效益，教师可以在课堂教学前后，对课堂活动进
行适当拓展。立足课堂前期活动，鼓励学生在生活中选择感兴趣的调查对象，自
主展开调查研究，记录数据信息。这样，课堂活动开始时，教师便可以用“学生

交流调查对象—分享数据信息—展开数据分析—构建统计模型”的方式取代传统
缺乏创新性的教学方式，使其亲历调查研究、数据统计过程，使学生在此过程中
提升数据分析素养和水平。而在课堂后期活动，教师可以根据学生对课堂任务的
完成情况，梳理尚未在课堂完全解决的问题，要求他们在课后社会生活中继续对

相关内容展开调查和分析。学生数据分析要基于高效的课堂活动向外延伸，借助
形式创新的课后作业内化课堂中的数学思想、技能与方法，数据分析核心素养继
续提升，见证高效课堂建构与教学成果。

六、核心素养视角下小学数学高效课堂的其他教学方法

高中生能否在教师基于核心素养视角构建的高效课堂真正提升核心素养水
平，通常取决于其独立思考能力的高低。学生独立思考能力越突出，高效课堂建
构效益越明显，核心素养教学水平越高。所以小学数学教师在核心素养视角下进

行教学，应根据高效课堂实情，活用其他同样有助于高中生独立思考的教学方法，
如问题导学法、学案导学法、项目教学法、任务教学法、分组探究教学法、支架
教学法等。教师根据课堂教学的不同内容，分别以问题激活学生独立思考思维、

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