Page 101 - 核心素养视角下构建中小学数学教学研究

第五章 信息化背景下的初中数学教学模式

为学生提供更多的运用所学知识的机会；通过训练学生对自身行动的反馈信息的
分析，帮助他们更准确地认识客观事物，并形成解决问题的方案。
2. 注重情境对信息化教学的重要作用

因为学习总是与一定的社会文化背景相联系的，所以通过多媒体创设的教学
情境，可以帮助学生利用自己原有认知结构中的有关经验，去理解新知识，并赋
予新知识以某种意义。

3. 发挥协作学习的优势
协作学习的环境及学习者与周围环境的交互作用，有助于学生对学习内容的
理解，而且协作学习使得整个群体都可以共享学习者的思维与智慧。
4. 强调对学习环境的设计

学习环境是学习者进行自由探索和自主学习的场所。因此，教师所设计的教
学环境要给学生提供更多主动与自由的空间。
5. 强调信息资源的支持

在教学过程中，我们不仅要利用各种信息资源对教师的教学进行支持，更要
强调各种信息资源对学生学习的支持作用。

第二节 信息化背景下的自主学习教学模式

一、自主学习教学模式的概念

终身教育是近年来国际教育界提出并已付诸实施的一种新教育观念。关注学

生自学能力，顺应了时代发展的需求。查尔斯·赫梅尔指出：“终身教育概念的
提出可以与哥白尼式的革命相比，它是教育史上最引人注目的事件……终身教育
孕育着真正的教育复兴。”要适应现代社会人类知识以几何级数迅猛增长且不断

更新的发展，要应对经济全球化的激烈竞争和挑战，未来的社会成员必须具备持
续学习、更新知识的能力，接受终身教育。
传统的班级授课制长期采用讲授法，学生自己动手、动脑的机会很少，易造

成教学模式机械化、绝对化、固定化。现代教学观念中课堂教学突出“以学生为
本”，特别强调教学活动通过“学生的主体”作用实现。认为“没有一个人能教
数学，好的教师不是在教数学，而是激发学生自己去学数学。教育调查提供了令

91