Page 103 - 核心素养视角下构建中小学数学教学研究

第五章 信息化背景下的初中数学教学模式

般不宜使用，如数学中几何初步概念、代数式概念、函数的基本概念等，学生缺
乏基础，自学会有一定的困难。
再次，要有良好的自学习惯。学生成绩不理想的原因虽然是多方面的，但是

学生的学习基础、学习兴趣、学习动机、学习方法等方面是值得注意的问题。在
自学辅导教学的课堂教学中，教师要加强对差生的辅导，耐心地帮助他们，一方
面及时解决学习中产生的问题，补基础，教方法，更重要的是增强他们的信心，
教师要用更多的时间和精力去关心他们，激发学生的学习动机，不断地提高学习

水平。对学生普遍基础较差、行为习惯极差、自律性不强的班级不宜采用这种
模式。
最后，对教材和教师具有一定的要求。要有与之相配套的教材，至少任课教
师要有较强的处理教材、活化运用教材的能力，要对传统的教材进行加工。自学

并不是放任自流，教师要提供一定的自学辅助材料，精心设计自学提纲和思考题。
同时，要达到目的，师生之间的感情交流非常重要，教师的威信将起到较大作用。
教师既要亲切又要严肃，要使课堂气氛活而不乱，尽量避免学生产生压抑和过度
焦虑，使学生在和谐的气氛中发挥出正常的智力水平，高效地进行学习。

自主学习只是一种教学模式，并不意味着排斥其他教学模式。在教学中要根
据不同的教材和教学实际与其他模式互相配合，取长补短，灵活运用，发挥自主
学习教学模式的最大作用。

三、信息化发展与学生自主学习

（一）信息化教学模式使学生自主学习成为可能
信息化背景下的教学关键是从形成理想教学环境的现代教学媒体的角度，探
讨如何充分发挥学生的学习主动性、积极性和创造力。基于计算机的现代教学媒

体带来了传统教学媒体无法拥有的功能，如计算机交互性、多媒体功能、超文本
功能和网络功能，特别是在线学习使用学生的自主学习方法。在线教学不受时间
和空间的限制，为学生提供丰富的信息资源和丰富的知识，有利于情境的创造。
现代教育技术的课堂教学所提供的教学环境使课堂中的信息源变得丰富多彩。多

种媒体的使用充分调动了学生的多种意识，为学生提供了良好的学习环境，有利
于提高学生的主动性，使学生真正主动地探索知识，而不是被动地接受信息。学
生成为知识和信息的积极建设者；教学媒体成为帮助学生独立学习的教学和认知

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