Page 147 - 核心素养视角下构建中小学数学教学研究

第六章 基于 STEM 教育理念的小学数学教学策略

（二）STEM 教育理念与教学设计相融合
教学目标的达成离不开教学设计，教学设计在整个教学活动中起着十分重要
的作用。小学数学教学的设计中融入 STEM 教育理念，是教学目标高效达成的

必要条件，将 STEM 教育理念与教学设计的每个环节相融合，在潜移默化中提
升学生学习技能、思维方式、实践能力等。
STEM 教育理念具有综合性、真实性及循环性等特点，教师在进行教学设计
时应以问题为导向，密切贴合学生生活实际。设计的问题如果与学生息息相关，

与他们的生活经验有联系，学生才会对其产生兴趣，从而培养学生主动探究和思
考最终解决现实问题的能力，使学生所学到的知识和技能有所迁移和使用，在探
究的过程中培养学生的综合性素养。
（三）STEM 教育理念与教学方式和教学方法相交融

教学方式通常指的是教学方法的一些活动细节，教学的过程中相对具体的活
动状态，是为了达成教学目标、实现教学内容而进行的，是师生间的相互作用的
活动。教师运用的教学方式直接关系到学生整节课的学习状态，巧妙地将 STEM
教育理念与教学方式、方法相结合，有效促进学生学习动力的提升。

思维的锻炼与发展离不开动手实际操作的整个过程，教学过程中应多运用探
究法、实验法、合作交流法等教学方法进行教学，使教学具有实景趣味性，我们
也不妨尝试将魔术教学法或活动法运用到小学数学教学活动中来，让学生在做中
学，在实际操作的过程中体验学习的快乐。从学生的学习兴趣入手，通过对学生

观察能力、推理能力及思考能力的培养进而促进对学生创新意识的培养，学生通
过小组合作交流的方式提升学生团队合作意识、语言表达能力及动手操作能力，
这些都是潜移默化地对学生实践能力的培养。STEM 教育理念的核心内容就是要
培养学生的创新意识与实践能力，在日常教学过程中，通过对教学方式方法的改

进，对学生“点”的培养，到对“线”的培养，进而到对“面”的培养，通过“点、
线、面”的整体发展，学生自身整体素养将得到全面发展。

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