Page 146 - 核心素养视角下构建中小学数学教学研究

Building Mathematics Teaching Research in Primary and Secondary
Schools from the Perspective of Core Literacy 核心素养视角下构建中小学数学教学研究

作探究法、课堂提问策略、教学媒体的选择策略等等。教师在采用教学策略的同
时要考虑到是否对学生有积极影响，能否引发学生积极主动思考。
一切的教学准备都是为了促进学生全面发展而服务，小学数学课堂中教师应

注重对学生创新能力及实践操作能力的培养。例如，在课堂提问过程中注意引导
学生自我提问，鼓励学生思维的创造性，教师应尊重学生的观点，鼓励学生自主
探索、猜想并发现。
在学生小组合作探究的过程中，教师应提供适当的帮助和指导，教师在教学

过程中不仅承担着学生学习过程中的指导者角色，还是教学的参与者，在学生进
行探究的过程中教师应给予学生充足的时间，适时地进行指导、把关。

二、教学实施的策略

教学实施策略是教学过程中最重要的部分，选择的教学实施策略对教学效果
有直接影响，同时直接作用于教学目标。基于 STEM 教育理念的小学数学教学
策略的选择应遵循小学生的身心及认知发展规律。
（一）STEM 教育理念与教材知识相联系

教师在对教材内容有了充分认识和了解之后，将 STEM 教育理念融合进数
学教学活动中，在对某些适当的知识内容讲授过程中尽可能地将数学知识与其他
学科相关联，针对两种或几种学科的知识内容有一定关系的知识点，教师应及时
进行扩充，扩大学生的知识面，使其了解更多相关学科的知识。

教师在提问过程中应提出与生活相关的学科知识和问题，在数学教学活动中，
促进学生积极学习，鼓励学生间相互交流、探究，帮助学生在动手动脑的过程中
解决自身问题。与其他学科相融合也能学到更多的科学知识，增强学生的思维创
造能力，利用 STEM 教育理念，丰富课堂教学内容及教学方式，促进学生多样化、

全方位发展。
在教学过程中，结合各学科的知识结构特点，善于在学科之间找到可以联系
的地方，将单个学科的核心概念与其他学科内容进行交叉融合，将数学知识与各
门学科内容进行串联，使学生在学习数学、解决问题过程中加深对其他学科的了

解，突出 STEM 教育的综合性。在学习数学知识的课堂当中丰富自身综合文化
知识，提升学生的 STEM 素养。

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