Page 145 - 核心素养视角下构建中小学数学教学研究

第六章 基于 STEM 教育理念的小学数学教学策略

第三节 构建基于 STEM 教育理念的小学数学教学策略体系

一、教学准备的策略

教学的前期准备是确保教学过程顺利进行的基础，人们常说：“不打无准备
之仗。”做任何事情之前，我们都要做充足的准备，只有准备充分才能保证事件
顺利进行。教师在教学的前期准备中应注意对教材内容、教学目标及教学方式等
进行深入分析。

（一）正确选择教材内容
我们在选择教学内容时应该充分考虑到利用教学内容提升学生学习数学的兴
趣，教材内容是根据课程标准制定的，我们应根据课程标准的核心思想，定制相

应的教学内容。在教学实施过程中，运用科学的手段，充分发挥教材的作用，重
视教材但是不能仅仅依靠教材，尽量选择既有“数学趣味”又结合生活实际的内
容。教师应深入钻研教材，分析教学重难点，有效了解和掌握教材特点。在课堂
过程中将有关知识点进行多学科的整合，突出 STEM 理念，与此同时教师应及
时补充稍微有些难度的知识点，使教学内容具有开放性，使学生有更充足的思考

时间。
（二）明确教学目标
教学目标指的是在教学活动的过程中所期待得到的学生的学习结果，在教学

过程中起着十分重要的作用，为教学活动提供方向，任何教学实施都是为实现教
学目标而进行。
“三维目标”是中国新一轮基础教育改革中出现的新名词，三维目标包括知
识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个方面。只有教师深入理解并把
握好三维目标，才能将其真正地落实到课堂中去。

在开始教学之前教师要明确课程的教学目标。明确教学目标应从学生实际出
发，充分考虑学生之间差距，因材施教，不仅要考虑到部分学生的基础还要照顾
到尖子生学习知识的超前性。

（三）选择合适的教学方式
小学数学教学过程中教学方式多种多样，针对不同的教学内容教师应及时采
取不同的教学手段。目前小学数学教学中经常使用的方式方法有自主学习法、合

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