Page 82 - 核心素养视角下构建中小学数学教学研究

Building Mathematics Teaching Research in Primary and Secondary
Schools from the Perspective of Core Literacy 核心素养视角下构建中小学数学教学研究

二、当前小学数学课堂教学现状

我国目前小学数学课堂教学中，主要采用的是传统的教学方法教师讲解数学
定理，然后布置作业让学生对定理进行运用，进而掌握定理为主的数学知识。这

样的教学过程往往较为枯燥和无聊，学生的参与度较低，精力难以集中投入课堂
教学之中，导致学习效率低下之所以出现这样的情况，主要是教师在教学过程中
忽视了学生的主体作用。教师教学的最终目的是学生掌握知识，所以学生才是教
学过程中的主体，所有教学行为都要围绕学生来施行教师应该多思考激发学生学

习兴趣的方法，让学生更多地参与到学习中来，而不是完全被动地听课接受知识，
总的说来，当前小学数学课堂教学中还存在着一些缺陷，正是这些缺陷影响着小
学数学课堂教学的质量，不利于学生的数学核心素养的培养。

三、尝试教学理念下提高数学核心素养有效性的策略

小学数学核心素养的有效性研究是教育改革的一个重要方面，高效的数学课
堂教学，应该注重学生的全面发展落实好三维教学目标，同时提高课堂教学的效
果课堂，教学实际上是师生在教学中互动的过程，教师和学生都是影响课堂教学

质量的重要因素，教师把控整个课堂教学，承担着课堂教学活动的主要责任，教
学方法的选择、教学过程中的言行都会直接影响到学生的学习，并决定课堂教学
的质量。而学生作为课堂教学的主体，所拥有的基础知识年龄特征、学习兴趣等，
都是教师在备课过程中和课堂教学过程中所应该考虑的具体而言，提高小学数学

的核心素养培养的有效性主要有以下策略。
（一）掌握学生的成长特点和个性
小学的学生年龄在十一二岁左右，这个年龄段的学生已经开始形成自己的想
法，这个时候外界知识的涌入对学生思想的形成影响非常大在这样的关键时期，

小学学生往往需要更多精神上的引导和帮助，学生希望得到教师的尊重与重视，
也喜欢得到大家的认可故而，教师想要提高课堂教学的有效性，首先要对教学对
象有足够的了解，清楚这个年龄段学生的特点、个性、厌恶和喜好等，这样才能
够有针对性地因材施教，根据学生的学习能力、学习情况、个性特征选择合适的

教学方法，思考课堂教学的有效切入点，进而提高小学课堂教学的有效性，真正
落实尝试教育教学理念。

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