Page 80 - 核心素养视角下构建中小学数学教学研究

Building Mathematics Teaching Research in Primary and Secondary
Schools from the Perspective of Core Literacy 核心素养视角下构建中小学数学教学研究

在数学戏剧式的教学方式应用之下，学生不仅习得了两位数乘一位数的运算
法则和定理还从戏剧故事表演中看到了运算过程中极有可能出错的地方。小学低
年级学生在学习数学运算时往往很难接受数学公式的抽象性，不知道位数上的进

位代表的真正含义，因此常常犯错。上面的数学戏剧就直观地展现出两位数乘一
位数的口算的算理，并在表演的过程中让学生的数学思维得到纵深发展。戏剧式
的教学方式是对传统数学课堂引入，新课讲授，课堂练习，小结，布置作业等五
环街教学法的变革，让学生在课堂上进行数据表演，真正把课堂还给了学生。同

时，戏剧化的教学方式提高了学生和学生之间，学生和教师之间的交流频率，润
泽了师生、生生以及师生和数学之间的感情。在戏剧式的教学方式熏染之下，学
生的“智识性”提升了，有助于孩子成为更加灵动，丰富和充满智慧的人。

第五节 尝试教育思想下的小学数学核心素养培养的
策略研究

尝试教育思想符合教育改革的要求，学生是学习活动的主体，所有教学活动
都该围绕促进学生的全面健康发展而开展，在尝试教育前提下探索提高小学数学
核心素养培养的有效性，有助于提高小学数学课堂教学的现代化的质量水平。
目前，在我国小学数学教学中，主要采用的依然是以教师为中心的传统教学
方法，在教学过程中教师进行基础知识的讲解，忽略了与学生之间的互动，学生

在整个过程中参与度低，课堂教学的质量较低；尝试教育教学理念，“请先别告
诉我，让我先试一试”将学生当作了教学主体，更加重视学生个体实际情况（现
实起点），教学方法更加合理，可以极大地提高数学课堂教学的有效性，本书将

在尝试教育教学理念指导下、结合当前小学数学课堂教学状况、从三方面来探讨
提升小学数学课堂教学学生核心素养即课堂有效性的策略。

一、尝试教育教学理念

以人为本强调的是人重于物，尝试教育教学理念强调学生比知识更重要。前

联合国教科文组织总干事曾提到，教育有四大功能：学会做人、学会共处、学会
做事、学会认知，在小学数学课堂教学中，教学的主体不是教师，也不是教授的
基础知识，而是学生，以人为本即将学生的个性、自由、人格与教学行为良好地

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