Page 95 - 核心素养视角下构建中小学数学教学研究
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第四章 小学数学教师课堂教学行为适应
堂练习数量较多，难度较高。学生不能通过教师对练习的指导而提高对知识的理
解程度，导致练习目的不能有效达成，影响学生对内容的意义进一步理解和内化。
通过调查发现，小学生对数学课堂练习数量适应均值为 3.02，对课堂练习时间适
应均值 3.26，均处于一般水平。通过课下对学生的访谈发现，大部分学生认为课
堂练习数量较多，不易完成。通过课堂观察发现，小学数学教师对学生课堂练习
个别指导较少，大部分为集体指导。练习指导经常略过教师认为难度较小的练习，
忽视学生学习的差异性。
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