Page 110 - 高校外科护理学教学改革与创新

高校外科护理学教学改革与创新
eaching Reform and Innovation of Surgical Nursing in Colleges and Universities

教学的过程中，还应多与当地医疗机构进行合作与沟通，通过为学生争取更多的
实习优势、实习资源帮助学生增加与真实病例的接触机会。在完成临床实习后再
与课堂教学相对照，进行总结，以提高个人知识学习能力，领悟能力以及反思能力。

第四节 思维导图教学法

一、思维导图概述

（一）概念及理论依据
思维导图是以一个关键词为中心，向下发出各级分支，借助图片、线条和词

汇等形成记忆链接，清晰地展示出关键词和分支之间的层次关系，使得条理清晰，
重点突出，层次分明。大脑中的左脑又称“学术脑”，主管逻辑思维、分析与推
理、语言和文字等；右脑又称“创造脑”，主管形象思维、图形图画、艺术、灵
感、直觉等。由于思维导图的外化结构与网状的大脑神经思维结构一致，构图后

可刺激其中某一神经元所产生的电信号传导至其他神经元，令左右脑同时协作以
实现逻辑与形象相结合的过程，扩展联想的思维由此产生，并运用图案将其外化
于纸上，达到思维可视化。

（二）绘制要点及特征
俗话说：“一图胜千字”。思维导图包括手绘和软件绘制两种方法。手绘只
需要白纸和彩笔即可。软件绘制包括 imindmap、MindMannager、iMindMate、

mindmapper、FreeMind、Sharemind、XMIND、VYM、Mindv、novamind 等。绘
制要点：主题位于中央，向外延伸出各个子分支；不同层次的分支运用不同颜色、
不同字号和不同粗细线条体现，增强视觉冲击性；线条上标注关键词以说明事物

的特点、属性等；以精炼准确的名词和形容词为主；加入适量图案，使思维导图
更生动易懂。特征：焦点集中，主题突出；主题由中心向四周延伸；关键词或图
形构成分支；各分支连接形成整体结构。

二、思维导图在中国和其他国家护理教育中的应用现状

（一）思维导图在国外护理教育中的应用
在护理教学中，传统直线性结构的护理计划不能很好地展示病人护理问题之

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