Page 113 - 高校外科护理学教学改革与创新

第三章 外科护理教学方法创新

学模式占主导，学生被动接受知识，批判性思维能力和创造力较弱等，这些都成
为当前亟待研究解决的重要课题。思维导图教学法具有多种突出的优势特征，将
其应用于护理教学中，对提升护理教学效果有重要作用。在护理教学中发挥思维

导图的优势可以有效实现课堂互动，提升学生主动思考的积极性，从而有效降低
学生的学习难度，有利于学生系统化掌握知识体系和增强学生学以致用的能力，
学生学习能力的提高有利于学生学习的长远发展。实践表明，思维导图，对于开
发大脑潜能，提升学生的创造力有重要意义。

思维导图教学法效果测量工具不一，相关论文发表质量较低。导图用于健康
教育得到越来越多的关注，近年研究数量呈上升趋势。但综观中国研究发现，目
前，还未见统一的测量工具，均为自行设计的各种调查表，如一般情况调查表、
满意度调查表等，没有客观评价的测量工具，对调查结果也没有标准的工具评价，

无法进行横向的对比。因此，有必要进行健康教育评价量表的编制和开发，使护
理人员更便捷地使用科学的方法进行健康教育工作。纳入文献质量普遍不高，随
机化设计方法和方案不明确，导致论证结果的强度有限，提示在将来的研究设计
中需要在严格控制研究质量的前提下，扩大样本量做深度分析。

思维导图制作过程需要时间，部分教育者和学生反映思维导图增加了教学
负担或学习负担。导图的制作一般有两种方法：第一种是手绘还有一种是软件制
作。手绘思维导图的制作：从一张白纸的中心开始绘制，周围留出空白；用一幅
图像或图画表达中心主题；在绘制过程中使用颜色；将中心图像和主要分支连接

起来，然后再把主要分支和二级分支连接起来，依此类推；让思维导图的分支自
然弯曲而不是像一条直线；在每条线上使用一个关键词；自始至终使用图形。
手绘适合小范围的知识点；对于大范围知识点则会显得步骤烦琐且美观性欠佳，
复制传播的价值更小。软件绘制则能避免以上缺陷，常用的计算机软件有 Mind

Manager、iMind Map、XMind6.0、Inspiration、Personal brain、InfoMap 等。但前
提是有电脑及会使用思维导图软件，这便对个人的素质提出了更高的要求。部分
学生认为学习如何使用思维导图软件占用了较多时间，给原本紧张的学习时间增
添了无形的负担；部分教育者认为软件绘制思维导图比较麻烦且需要学生高度配

合，在课堂或实践教学中很难推广。

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