Page 108 - 高校外科护理学教学改革与创新

高校外科护理学教学改革与创新
eaching Reform and Innovation of Surgical Nursing in Colleges and Universities

高学习兴趣与学习质量。
教学设施不完善，班级学生数目过多。近年来，随着临床护理技术人才需求
度的增加，以及职业院校的高速发展，也进一步增加了护士专业学生数量与班级

数量。因此在教学过程中，教师多会将学生分为学习小组共同完成学习任务，而
班级学生过多相应增加了小组人数，此时若学习任务分配不合理，就会使一些学
生出现偷懒现象，取用其他学生学习研究成果，长此以往，养成惰性思维，降低
学习质量。另外护理课程具有一定的实践要求，校内基础建设不完善，在进行课

堂情景模拟时也会影响学生体验感，无法理解一些仪器设备的具体形态特点以及
使用优势，降低学习质量。
（三）提高 TSP 联合情景模拟教学应用效率策略
合理利用资源，提高学生参与度。情景训练可有效提高学生护理学知识思考

总结能力，有助于养成临床思维，学有所用。但此过程中学习内容过难则会直接
影响学生参与兴趣，降低学习质量；而挑选的学习案例过于简单，又无法达到应
有的模拟效果。因此教师在利用联合法开展外科护理教学时，应提前做好班级学
情分析，了解班级学生学习水平接受程度，依照知识能力划分等级，有针对性地

挑选重点、难点内容开展情景教学，帮助学生深入体验，提高学习能力。在选择
模拟场景练习时，教师既要考虑到学生参与兴趣、参与能力，又要考虑知识教授
实用性与有效性，因此可依照易、中、难等级分别选择三种案例，其中易级案例
为基础常见的病例案例，操作内容如伤口换药、绷带包扎等，在进行情景模拟演

练时可以通过为学生播放视频，讲述护理操作要点。在视频播放完后，将学生分
为两人一组扮演患者与护理人员开展练习，而教师则在此过程中，通过教学巡查，
提醒护生护理操作过程中存在的问题，发挥教学作用。中级案例则可进一步提高
案例难度，主要寻找一些综合度较高的常见疾病患者案例，如外科创伤患者急诊

护理内容，此时有教师与助教教师共同完成课堂情景演练，示范正确的护理处理
操作，为学生提出问题，进行教学启发。由教师完成演练后，要求学生及时结合
病例资料，个人文献查询完成学习报告并在下堂课亲身进入模拟情境，练习相应
的护理操作内容。难级案例可选择一些特殊病例案例，旨在提高学生思考反思能

力，拓展学科知识内容。因此在进行模拟前需学生先自主进行案例分析，结合个
人学习经验总结展开护理评估，提出护理问题，制定相应护理措施，并将报告在
开课前交给教师。课上，先由教师与助教一起完成情景演练教学，接下来对学生

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