Page 121 - 高校外科护理学教学改革与创新

第三章 外科护理教学方法创新

加认真地对待教师的讲解和示范，课后练习时能更加专注、细致，从而提高护生
的实训操作技能。程晓芸的研究发现，在 PBL 教学过程中，护生从被动接受转
变为主动参与，以小组探讨的形式培养了护生的团队协作精神，主动获取知识，

有效锻炼其临床思维，提高实际问题解决能力，对学习兴趣、教学满意度、语言
表达能力等方面均有促进作用，且经过 PBL 教学后，护生能较快地融入医疗环境，
更好地践行临床实践。
（三）临床教学

使用 PBL 进行临床带教，对护理实习生综合运用护理知识、专业技能操作、
沟通交流能力和人文关怀方面有显著的积极作用。刘杉杉等在胸外科见习带教中
应用 PBL 教学法，护生对以学生为主体，带教教师为引导的带教方式的满意度
有较大提升；由教师引导学生进行查体问诊等护理实践，有助于提高护生的职业

认同感；小组作业模式增进同学之间的交流，培养团队协作精神。钟雪英等的研
究显示，在 PBL 教学模式下，护生能够有效利用资源，将理论与实际相联系，
使其在基础理论知识和技能操作方面有明显提升。PBL 教学法在临床带教中也能
体现出对培养护理实习生批判性思维的促进作用。钟美华等对护理实习生带教过

程中采用 PBL 教学法，中文版批判性思维测量表（CTDI-CV）评分显示观察组
护生评分高于对照组，且观察组护生理论考核成绩优于对照组，说明 PBL 教学
可有效提高护生批判性思维能力，加强护生对理论知识的掌握。因此，可倡导在
各科室临床教学中推广 PBL 教学法，并根据各科室的专业特色灵活运用 PBL 教

学法，以达到更好带教效果。

五、优点和不足

（一）护理教学中实施 PBL 教学的优势
1. 巩固基础理论知识，提高学生思维能力
医学生所学知识内容较多，而且课时有限，按照传统的教学方法进行学习，
由于内容相对孤立分散，所以掌握起来比较困难。如果采用精讲教材结合 PBL
教学方法，不仅能让学生加强理论知识的学习，还能让学生在整个学习过程中通

过查阅、讨论和总结，能够更好地巩固所学习的知识，获得各个方面有关护理的
比较全面的知识，更重要的是让学生体会到做一名护士应该具备的职责和要求，
学到了临床思维的方法。通过情景的设计，问题的带入，能够很好地引导学生进

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