Page 125 - 高校外科护理学教学改革与创新

第四章 外科护理教学智慧课堂建设

第四章 外科护理教学智慧课堂建设

外科护理学是护理类专业教育重要的临床课程，护生通过学习外科常见疾病
的病因、病理、临床表现等相关知识，掌握各类外科疾病的护理措施和操作技能，
护生的护理职业生涯和外科护理的整体水平与外科护理教学质量和护生学习成果
的优劣直接相关。2019 年《国家职业教育改革实施方案》指出要适应“互联网 +

职业教育”发展需求，运用信息化教育教学方法，促进职业教育信息化。随着互
联网和信息技术发展，具有“智能”（intelligence）、“机智”（smart）和“智慧”
（wisdom）等特性的“智慧课堂”成为医学护理教育教学持续关注的研究热点。

在外科护理传统教学中，学生主要缺乏的是对所需知识的全面掌握，以及临床医
学的具体实践。外科护理学智慧课堂教学，学生可以通过教学平台方便快捷地获
取优质、海量、直观的数字化教学资源，有助于全面系统地掌握外科护理理论知
识与实践技能。教师则可以通过教学资源平台，获取教学全过程的数据资料，开

展多样化的课堂活动，创新外科护理学教学模式，提高外科护理学课堂教学效果。
外科护理学智慧课堂教学模式，重点关注“课前—课中—课后”等教学环节与过
程，改变传统教学方式，让学生在教学活动中处于主体地位。

第一节 外科智慧课堂概述

一、智慧课堂的概念

新一代智慧课堂，也称智慧课堂 3.0。是以建构主义、联通主义等学习理论
为指导，以促进学生核心素养发展为宗旨，利用人工智能、大数据等智能技术打
造智能、高效的课堂；通过构建“云—台—端”整体架构，创设网络化、数据化、
交互化、智能化学习环境，支持线上线下一体化、课内课外一体化、虚拟现实一

体化的全场景教学应用；推动学科智慧教学模式创新，实现个性化学习和因材施
教，促进学习者转识为智、智慧发展。外科护理学教学应用智慧课堂教学模式，
是对外科护理学传统教学模式的创新。

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