Page 130 - 高校外科护理学教学改革与创新

高校外科护理学教学改革与创新
eaching Reform and Innovation of Surgical Nursing in Colleges and Universities

况进行评估，凭借评估结果确定课程教学次数。适当将每堂课的重难点控制在学
生可接受的范围内，既可以使课程内容丰富充实，又可以保证学生的学习质量与
对于学习的热情，做到“授之以渔”。线上教学主要在线下教学的前、后进行。

在线下教育前，可以将抽象或难以理解的重难点进行梳理，利用网络资源或
虚拟现实技术等对学生进行更加直观的讲授，进一步加深学生对知识的理解，激
发学生自主学习的积极性，做到课前自学、课中因材施教。线下学习侧重于教师

针对学生的初步学习情况进行优化教学过程，通过多样的课堂教学活动实现“以
学定教”。
在线下教学后进行线上课后辅导，凝聚教师力量，验收教学成果，并针对学
生的学习情况进行教学计划的制定。智慧课堂教学评价主要由线上、线下评价两

部分构成。线上评价对应课前、课中、课后三个环节。线上教学的评价系统会通
过监测视频课程学习情况、视频知识点完成情况、作业提交率、章节测验情况等
数据生成学生学习评价报告供教师查阅。线下评价是以智慧课堂为基础的教学评

价中的一个关键环节，包含学生在课堂中的学习状况、自我评价以及对学习效果
的评估。

第二节 高校外科护理智慧课堂模式建设

一、智慧课堂教学模式的设计与应用策略

（一）“互联网 + 智慧课堂”教学模式的设计环节
“互联网 + 智慧课堂”是一种新型的教学模式，根据“互联网 +”时代及智
慧课堂的理论基础及当前高校面临的实际环境、学生的学习实际，在运用该模式
开展教学时，首先应对教学各环节进行科学有效的设计，合理安排并创建教学内

容及教学环境，并对教学过程中可能出现的问题进行预设，科学规划教学各环节，
确保教学模式的实际运用有充分的准备。
1. 课前：充分创设“互联网 + 智慧课堂”教学环境，把握学生学情

“互联网 + 智慧课堂”教学模式在教学设计过程中需充分重视课前设计，注
重对教学环境、学生学情的高效创建和有效把握。此教学模式对信息技术条件及
智能化教学环境有较高要求，在教学设计中，高校及教师应共同努力，创设利于

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