Page 127 - 高校外科护理学教学改革与创新

第四章 外科护理教学智慧课堂建设

著的优势，通过网络信息技术能够更加便捷地获取各项课堂教学资源，同时能够
更加平稳地实现各个课堂教学环节之间的过渡与转换，使学生在一处知识点的学
习过程中自然而然地转换到其他知识点的剖析与探索之中，而在教学期间教师仅

仅需要运用网络信息化技术以及多媒体技术便能够有效实现课堂教学环节的平稳
过渡，从而使学生更加精准地记忆学科知识，提高教学工作质量的同时也能够强
化教学工作效率，拓展学生知识范围，促进教学工作井然有序地向前推进。

（四）教学反馈更加精准
在智慧课堂模式之下展开教学过程同样也有助于获取到更加精准的课堂反馈
数据，及时披露出在当前课堂教学中所存在的不足，并且能够针对课堂之中的不
足之处而制定相应的教学完善举措，促进课堂教学各个环节以及流程取得更加良
好的成效。在实际当中，通过智慧课堂云平台的形式能够有效采集各项课堂教学

数据，并且对于学生的预习情况、学习记录等方面数据进行实时采集，同时也能
够有效跟踪学生的学习进度，以此达到掌握学生学习动态，提高课堂教学质量的
预期。从本质上来讲，通过智慧课堂进行教学反馈能够在一定程度上发现当前课
堂教学的不足，并且在课堂教学期间逐步展开对于课堂教学过程的有效完善，采

取多元化课堂教学模式促进学生学习过程顺利进行，帮助学生掌握更丰富的课堂
知识，有效提高学生学习效率。

三、外科智慧课堂的教学结构形式

外科护理学智慧课堂教学结构形式主要分为三大环节，即课前、课中及课后。
课前环节教师主要完成护生学情分析、教学资源整合、教学资源发送、课前任务
的设置与说明、问卷调查、学生完成任务情况的数据分析与解读等；课中环节主
要开展学生对于分组任务的汇报，教师通过信息化教学手段方式讲解课程知识点，

发布和组织各类课堂活动，实时分析汇总课堂各项数据资料，检验课堂教学效果
等；课后环节包括教师通过学习平台发布复习题、课后作业，收集平台数据分析
学生课堂活动及技能训练情况，管理考勤和平时成绩，收集汇总教学活动中的共
性问题，针对性地调整教学内容和进行课后反馈。

四、智慧课堂的特征

教学决策数据化。智慧课堂通过实时采集学生的学习数据，对学生的实际学

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