Page 133 - 高校外科护理学教学改革与创新

第四章 外科护理教学智慧课堂建设

知识面，进一步提升自身的学习效率与学习质量。为此，高校教师应将课堂中尚
未深入的内容和资源通过信息化教学平台传递给学生，并对课外教学资源的展现
形式进行创新，以适应当代大学生的学习习惯，通过知识内容的外延来拓展学生

知识面，也将智慧课堂教学延伸至课堂之外。同时，教师还可设计课堂教学内容
相关的课外活动，将课堂知识内容转化为多样化的实践活动，以活动主题的形式
向大学生发布，吸引大学生自己设计实践形式或积极参与实践活动，通过课外实
践活动为学生提供运用所学知识解决实际问题的机会，更好地教会学生使用知识、

锻炼技能，如此才能达到智慧化教学模式的最终要求，也帮助高校教育更好地培
养综合素质强大的时代新人。
（二）“互联网 + 智慧课堂”教学模式的应用策略
在课前、课中、课后各环节设计好教学模式的基础上，高校及教师应共同努

力，从教师素质、学生主体及信息技术平台建设、教学目标、教学资源的整合角
度入手，为有效运用落实“互联网 + 智慧课堂”教学模式提供助力。
1. 提升教师综合素质，有效引领教学模式的落实
教师是高校课堂教学的主导者，是课堂教学的设计和实施引领者，其自身具

备的综合素质对教学效果及教学模式的有效落实具有重要影响。因此，为达到“互
联网 + 智慧课堂”教学模式各环节设计的有效运用，应提升教师的综合素质，尤
其是提升教师对智慧课堂教学理念的掌握及对互联网信息技术使用技能。
一方面，高校教师应树立提升自身综合素质的自觉性。教师应意识到自身在

课堂教学中的主导作用，从而转变自身教学理念，自觉了解“互联网 +”时代教
育的发展趋势，并认真学习智慧课堂教学模式的理念和方法，养成在课堂教学设
计及实施过程中向智慧课堂教学模式靠近的习惯。同时，教师还应提升自身使用
互联网信息技术开展课堂教学的技能，在日常教学科研工作之余，自觉学习信息

技术和智慧课堂教学方法，引领课堂教学顺应“互联网 + 智慧课堂”教学模式。
另一方面，高校应为教师提供相关培训，从多角度提升教师设计运用此教学
模式的综合素质。在培训中，高校应纳入互联网信息技术使用技能、智慧课堂教
学理念和方法及教学模式设计运用的实训内容，确保教师掌握该模式的运用方法，

提升教师将具体课堂教学内容与该模式有机融合的技能，并在培训锻炼中得到提
升。此外，高校还可组织教师学习参观同类高校的智慧课堂示范教学，或邀请相
关专家到校开展讲座讲解，为教师提供多种提升综合素质的机会，也从多种角度

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