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高校外科护理学教学改革与创新
eaching Reform and Innovation of Surgical Nursing in Colleges and Universities

强化教师对该模式教学的运用能力。
2. 尊重学生主体地位，展现学生学习主观能动性
发挥学生的主体地位是智慧课堂教学模式的重要要求，学生能否发挥学习主

观能动性也是智慧课堂教学模式能否顺利进行和完成教学目标的重要依据。在“互
联网 +”背景下，大学生对信息技术有天然的亲近，在长期使用的过程中也养成
了独立自主的习惯，因此设计运用“互联网 + 智慧课堂”教学模式便需要尊重大
学生的学习主体地位，在教学设计、教学过程中充分发挥学生的主观能动性，并

通过师生互动、合作探究等形式完成教学任务。
首先，高校教师应转变教学理念，重视学生主体地位。教师应正确分析教育
理论，对“互联网 +”时代背景下的课堂教学趋势和理论进行深入分析，确立学
生学习主体地位，同时还应有目的地在教学设计和教学过程中将学生主体地位落

到实处。
其次，高校教师应在设计教学模式各环节过程中，注重发挥学生学习主观能
动性，有效落实学习主体地位。为此，教师应充分把握“互联网 + 智慧课堂”教
学模式的理论要求和实践重点，在融合教学内容、教学方法的过程中设计能突出

学生主体作用的教学方法，同时在教学过程中注重引领学生发挥主观能动性，确
保学生的能动性朝着探究问题、学会知识、解决问题的方向使用，进而促进教学
模式的有效运用。
最后，学生应把握自身主体地位，正确看待“互联网 + 智慧课堂”教学模式

中自身的作用和责任。学生应提升自己积极参与教学模式的自觉，课前主动在信
息化教学平台预习教学内容，观看微课视频预习知识，课中充分参与教学情境体
验，积极与同学、教师进行讨论，课后主动参与自我评价，继续深究相关理论知
识，完成思考。如此，学生的主体地位能得到立体化展现，学生学习效果也将随

之得到充分提升。
3. 完善信息化平台建设，支撑教学模式各环节设计的有效运用
“互联网 + 智慧课堂”教学模式的运用需要完善的信息化平台支撑，也只有
具备完善的信息化平台，教学模式设计环节的各项教学方法和教学内容才可能得

到完整的展现且发挥教学效用，但在当前环境下，多数高校尚不具备完善的信息
化教学平台，这为智慧课堂的可持续发展带来一定的阻碍。所以，高校应加大资
金和技术支持，在合理范围内逐步完善信息化平台建设，为教学模式的运用提供

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