Page 153 - 高校外科护理学教学改革与创新

第四章 外科护理教学智慧课堂建设

象，但更重要的是实用。
（三）重视多媒体运用技能的培训
合理化编排教学内容，保证课件制作详略得当。护理教学中的理论知识相对

较多，其中存在多种抽象的知识信息，将大量信息传递给学生，学生会出现跟不
上教学进度的状况。这就需要教师在制作多媒体的时候，对教学内容合理化编排，
保证课件制作详略得当。
护理文化融入其中，提升授课感染力，增强学生学习兴趣。例如，教师可以

将典型案例引入其中，主要是将案例当作基础，在教师的指引下，依照教学目标
和教学内容，组织学生对学习内容深入交流和讨论。
（四）组织师生组建多媒体教育的素材库
学校可以组织师生组建多媒体教育的素材库，广泛收集医院中护理学科以及

人文学科的素材。在对素材进行选取的时候，注意和学生的生活、临床相结合。
例如，在《急救护理学》中，教师在讲授利用腹部冲击法清除患者呼吸道异物的
时候，可以播放《人在囧途》中王宝强对老奶奶进行抢救的片段，但是，要求
对图片与视听资源进行处理，促使课件的大小、色彩以及清晰度都能够与教学相

适应。
（五）重视师生互动
在教学过程中，还需要提升教师和学生课内外的交流和沟通，从而提升学生
的学习动力。教师教学的时候，需要把多媒体课件、口头讲述、科学的演示以及

板书有机结合，和学生充分地交流及互动。在教学的时候，可以运用参与式、探
究式以及研究式的教学模式对学生进行引导，促使学生融入课堂情境内，促使教
与学双方开展讨论和思考。在播放课件的时候，需要将板书穿插其中，这样不但
有利于教师的发挥，还可以保障学生学习思路和教师讲授思路同步。依照教学大

纲需求，对案例进行诊断与分析。学生在开展临床操作的过程中，使用案例教学
模式，促使学生掌握理论知识和操作技能，还有助于学生和患者沟通，对患者针
对性护理，以提升护理实操能力。

-143-