Page 169 - 高校外科护理学教学改革与创新

第五章 道德教育在护理教学中的应用

专业学生在学习过程中，除了要具有良好的职业素质和必要的专业心理素质外，
还要具有更加成熟的职业道德素养。护理专业学生的职业道德与职业操守首先表
现在成为一个热爱护理事业、热爱医院工作、热爱每一位病人，并且严格地遵守

医院和科室的规章与制度、认真钻研护理业务、严格保守每一位病人的个人隐私
和秘密等方面。在校期间加强护理职业道德的培养，能够使护理专业学生的职业
道德转化为今后护理人员的一种内在品质，这同时也是医疗活动中不可缺少的重
要环节。护理专业学生从在校学习到医院实习这个整体阶段，是由学生转变为护

士的关键时期，在此阶段，护理专业学生对护理专业的认识将经历由理性到感性，
由理论到实践的转变，对其进行职业道德教育，有助于管理护理专业学生的全方
面成长，从多个角度在心理素质和行为操守方面顺利完成一个职业角色的转变。
从而树立正确的积极的、成熟稳定的职业价值观和职业态度，进而指导护理专业

学生的职业实践。

三、中国护理职业道德发展现状

（一）服务意识的培养

2011 年 1 月 22 日，当时的卫生部办公厅印发了《2011 年“优质护理服务示
范工程”活动方案》的通知。这次的活动方案明确地指出了：“加强医院临床护
理服务，为人民群众提供一个医疗优质的护理环境，是进一步深化医疗卫生与体
制改革、落实科学发展观的主要举措。”同时，还要求全国各类医疗院校，夯实

护理基础，丰富服务内涵，提高教学质量，并将职业道德与人文关怀等列入基础
护理教学范围，彻底改变护理工作中“重专业、轻基础，重技术，轻道德”的观
念。从文件中的活动内容来看，中国护理事业与护理人员培训方面要进入一个新
的发展层面，首先就要使护理服务理念与国际接轨。护理专业学生的在校与实习

期间，是逐步接触和感知医院和病人的一个过程。在此期间，培养其服务意识与
职业道德是至关重要的，也是可行的。
（二）人本主义道德关怀精神的培养
中国卫生部在发布《中国护理事业发展规划纲要（2005—2010 年）》过程中，

在全国护理工作会议上明确提出了“进一步加强护理职业队伍建设，将道德素养
与人本主义关怀融入护理教学、培训与工作当中，从服务于细微出发、营造一个
关心病人、热爱事业、尊重病人及家属、救助病人、帮扶病人的氛围”。四年以

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