Page 167 - 高校外科护理学教学改革与创新
P. 167
第五章 道德教育在护理教学中的应用
第五章 道德教育在护理教学中的应用
第一节 护理道德教育概述
21 世纪是经济飞速发展的时代，各种各样的服务行业犹如雨后春笋，层层
不断地涌现出来，服务行业的发展是经济增长与社会发展的重要推动力量，众多
的就业岗位要求从业人员具有一定的专业素养和职业道德素养。因此，作为承德
护理职业学院的护理专业学生，其职业道德素养的培养与形成，是目前学院学生
必备的素质和教学的重要内容之一。为了提高学生的职业道德素质培养和遵守实
习医院职业纪律与职业操守，以便更好地为患者提供优质的专业服务、心理疏导
与人文关怀，高校开设了护理伦理，护理心理，护理礼仪等课程。护理职业道德
课程的设置，是以培养学生职业素养和职业操守为主要目标，以实践性和创新性
为特征的学习领域。课程的设置，对护理学院学生的职业道德教育的普及，可以
说是提供了更加职业化与专业化的素质道德方面的培训目标，还为拓展学生适应
后期实习阶段医院工作的能力，不断巩固职业道德素养和专业技术创新意识，起
到了非常重要的推动作用。
由于护理专业本身的工作具有工作环节多、操作多、交接多、技术性强、服
务要求细、时间连续性强等特点，为了减少纠纷，就要求护理专业学生切实按照
规范去实施护理行为，强化护理专业职业道德修养的认识。进一步强化护理职业
道德意识和护理责任感，进一步平衡护理医疗效果与岗位竞争的关系，进一步提
高职业道德教育修养理论基础与岗位实践相适应的临床护理技术，进一步确保护
理专业学生自律能力与防范医疗纠纷的现象发生。护理专业学生职业道德教育是
影响职业行为的传统习惯、伦理道德、护理行为、护理模式等自我观念行为的范
围要求。护理职业的道德文化也是社会文化在护理专业领域的具体表现形式，总
的来说，它属于社会道德和职业道德的一部分，将此等事项长期模式化的形成，
使其具有凝聚力和归属感的共同理想与信念、价值与观念、传统与习惯、道德与
规范等行为准则的总和，其核心是体现在全部活动过程中的价值观念。
-157-
