Page 211 - 高校外科护理学教学改革与创新

第六章 护患沟通教育

工作中的实操技巧，提高自身的专业护理技术。

二、中国护理教学过程中叙事教育的应用形式

在国外，护理专业教学者的研究对象通常是以护理学科的学生或者是护理专
业的实习生为主。关于叙事教育在护理教学中的开展方式通常有精细阅读文学作
品、文字书写反思性文章，如优秀的医学作品、高质量的影片、医护人员的工作
日记、患者的自述等。

近年来，中国护理专业的教学者也开始逐步重视叙事教育的独特优势，叙事
护理教育在护理多个学科得到了应用，有待于在更多学科进行深入研究。目前，
在中国护理专业教学过程中，叙事教育的应用形式主要有以下两个：在学校教学
课堂上的运用。在护理专业课程的教学过程中，应用叙事教育的目的主要是为了

促进护理专业学生人文关怀素养的培养。
目前，中国护理专业学者为护理学科创建了一套知识叙事体系，主要有七大
板块：绪论、关注、隐喻、同理、反思、回应、情绪，使得护理学科中的人文关
怀内容更加丰富，在培养护理专业学生人文素养方面也取得了一定的成果。例如：

教学者在设计教学方案的时候，在展示叙事素材的同时，组织学生对叙事内容中
的人物开展角色扮演活动，这种方式不仅可以激发学生的共情能力，还能够帮助
学生树立敬畏生命意识，强化人文关怀意识。
在临床实践教学中的运用。在护理临床带教中，叙事教育的运用越来越广泛，

在临床实践中的叙事素材也非常丰富，它能够帮助学生对护理理论知识进行反思
和总结的同时积累临床经验，从而提高护理专业生的工作兴趣以及专业素养。例
如：临床带教者可以要求护理实习生对有关专业的优秀文学作品以及影片进行深
度阅读和观看、鼓励护理实习生和患者多多交流以及撰写反思日记，并实行考核，

对护理实习生的临床表现进行评价和指导。如此，不仅能够提高学生的学习自主
性，还能够使其将理论知识与临床技术有效结合从而获得提升。护理临床带教者
应当针对不同阶段的实习生来选用相应的叙事临床素材，培养实习生的人文关怀
能力和实操能力。

三、叙事护理实践教育在人文关怀教育中的应用现状

叙事护理知识、态度、行为现状及影响因素分析中国学者对叙事护理的知识、

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