Page 133 - 现代教育模式探索与实践
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• 第四章 高校体操教学要点的相关分析
生在练习过程中受伤等事件发生，会对学生之间的相互信任产生影响，学生在接
下来的联系中无法全身心的投入，总是担心莫须有的事物发生，对于动作的标准
注意力不集中，影响动作完成的整体性和观赏性。
（四）学校的体操运动器械不完善
体操教学需要相应的体育器材来进行辅助，但是现在高校大部分体育器材都
成为一种摆设放在一旁，还有一些器材有破损和断裂的情况，学生在课上使用这
些器材的时候没有安全感，自然会产生恐惧心理。此外，体育课容易受天气的影
响，遇到不好的天气，体育课就会在室内进行，但是有些学校的体育馆空间狭小、
空气不流通，会给学生一种压抑的感觉，学生不愿意在这种环境下上课，这在一
定程度上会使学生产生消极的情绪，从而影响学习效率。
（五）学生间感染性恐惧或自身失败经历的情景再现
学生对体操的学习兴趣是现阶段体操教学需要解决的重点问题，一方面在高
校体育形式多样化的背景下，越来越多的学生会选择羽毛球、街舞等比赛较多、
形式丰富的运动项目，体操学习难度较大，喜欢的学生并不多。另一方面在信息
化的影响下，很多学生的业余时间沉迷在电子设备中，导致身体素质不断下降，
对技术性较强的运动项目更不易产生学习兴趣。通过对体育院校学生的调查得知，
除体操专项外大部分学生体操基础较差，在大学之前并没有深入学习过体操。因
此，学生在学习中如果方法不得当，很容易受伤，这种失败的体验感很容易让学
生对体操失去兴趣。在技术动作练习过程中，如前面同学在练习跳马动作时栽倒
或受伤，很容易引起后面同学产生慌乱和恐惧感，从而影响学生们练习跳马技术
动作的自信心。这些心理状态与学生的意志力不坚有着直接的关系，也是学生产
生恐惧心理的重要原因之一。由于体操项目本身的危险性和该项目伤害事故时有
发生，加之个别学生目睹过或亲身经历过这样的事实和经历，如同学或自己在以
往器械训练和练习中出现过危险及受伤情景，当自身在练习中碰到与以前经历相
类似的场景时，当时的情景就会不由得浮现于脑际，甚至还有可能夸大其危险性，
从而引发对体操技术动作的恐惧。
四、高校体操教学中学生恐惧情绪的调节措施
（一）创新教学方法，有效进行引导
体操运动专业性很强，对于刚接触的学生来说不是一门容易理解和掌握的项
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