Page 138 - 现代教育模式探索与实践

现代教育模式探索与实践
Exploration and Practice of Modern Education Models

程中要给予足够的重视，要监督他们练习达到教学要求的基本要求，因为自身条
件而无法达到要求的学生应给予安慰和鼓励（如肥胖或过高）。
4. 培养良好的意志品质，不怕苦不怕累

这一点是所有运动项目都要求的，本身在高校阶段同学们都有想表现自己不
甘示弱的心理，在教学过程中运用比赛的方式更容易培养同学们良好的意志品质，
尤其在素质训练中效果更好。
5. 语言的运用提高学习氛围

语言是教师和同学交流的纽带，轻松愉悦的语气是学生快乐学习的前提，在
欢乐的课堂氛围中学生能更好地接受教学内容。

六、高校体操教学中非认知心理因素影响和培养

（一）非认知心理因素在高校体操教学中的影响
1. 情感
情感，就是人对于客观事物是否符合自己的需要而产生的态度的体验。在体
操教学过程中学生的情感最主要是与任课教师之间。学生对任课教师的喜厌程度

以及教师对学生的关怀与鼓励都会直接影响学生对于体操课的学习态度。从教学
中我们也可以发现这种情况，一般来说学生只要是喜欢和敬佩某位教师，学生就
会爱屋及乌，对这个任课教师的课也表现出很大的兴趣，到最后都能取得较好的
成绩。而一旦学生对任课教师厌恶甚至是憎恨的话他们就会顺带着对这位任课教

师的课产生厌恶甚至是抵触心理，这样学生想要学好这门课程是很难的。
2. 兴趣
兴趣就是指兴致，是人对事物喜好或关切的情绪。心理学认为是人们力求认
识某种事物和从事某项活动的意识倾向，它表现为人们对某件事物、某项活动的

选择性态度和积极的情绪反应。兴趣是一个人做好一件事情的重要前提。在高校
体操教学中，对体操表现出兴趣的学生往往在上课的时候比较积极和努力，而对
体操缺乏兴趣的同学往往在上课的时候很消极。到最后会直接影响教学质量和学
生的学习成绩。

3. 态度
态度是人们在自身道德观和价值观基础上对事物的评价和行为倾向。在高校
体操教学过程中，学生对于体操课的态度是否端正也会影响高校体操教学的质量

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