Page 145 - 现代教育模式探索与实践

• 第四章 高校体操教学要点的相关分析

之上教师死气沉沉地进行理论讲述，学生机械性地开展体操锻炼，通常会出现“课
堂学会、课后不会”的问题。要解决该问题，可以利用快乐教学理念来改善教学
手段，让学生自发性地对体操教学产生兴趣，自觉进行体操专业知识学习。例如：

在体操基础动作“腾越”的教学中，教师可以适当采取网易云课堂为教学手段，
通过短视频的方式为学生详细展示具有危险性的腾越动作要领，以分布视频动画
的方式将腾越动作进行时的腿部发力、脚步动作、前躯形态等问题详细地展示给
学生，加深学生的记忆与理解，方便学生在实际“腾越”动作训练中的开展。

4. 在教学开展中增强快乐体育观念
体操教学在高校体育中备受冷落的主要原因就是教学开展过于陈旧，跟不上
新时期学生的学习和思维方式，传统的体操教学开展主要是“示范 + 练习”，教
师在进行动作示范时由于动作难度较高或者过程较快等，导致学生无法及时掌握

动作技巧，同时教师与学生相对较为割裂，学生不明白教师采取教学手段的意图，
教师不清楚学生的具体需求。要想在高校体操教学课堂之上师生融为一体，可以
采取快乐教学的方式展开体操教学，将原来的“示范 + 练习”的教学手段改造成
“融合学习、探索学习”的课堂学习模式，将学生真正置于体操学习的核心地位，

引导学生进行探索式体操学习。例如：在体操基础动作“前翻滚”的教学中，教
师就可以从该动作在实际生活中的应用开始讲起，激发学生对于“前翻滚”对于
日常自救作用的探讨，如在骑车时遇到危险可以采取前翻滚的方式减少身体损伤，
从实用性的角度来引导学生对“前翻滚”这一体操动作的学习，并且让学生开展

实地动作训练，对学生在做“前翻滚”动作时的不足之处及时进行纠正，以实用
性及快乐性拉近体操学习与学生的距离，起到激发学生对“前翻滚”动作学习兴
趣的同时，培养学生体操学习积极性。

二、快乐体育思想下高校体操课程体系的改革

（一）高校体操课程体系的理论设计
1. 引入情感教学模式，落实快乐体操理念
为了提高高校体操课程教学质量水平，在实际教学过程中，教师要从情感入

手，引入情感教学模式，激发学生对体操教学的情感与兴趣，赋予体操锻炼足够
的激情，进而思想决定行为，促发自觉性学习行为和锻炼行为，为高校体操教学
质量的提升打下坚实的基础。对此，在实际教学的过程中，教师要创设有利的情

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