Page 160 - 现代教育模式探索与实践

现代教育模式探索与实践
Exploration and Practice of Modern Education Models

强体质和体育技能。因此，高校体育教学的评价方式应当多元化设置，必须改革
单一的追求技能量化的考核标准，要注重学生个体的差异性，加强体育学习中的
进步情况、体育精神、人文意识的考核和评价。建立相对评价和绝对评价、过程

评价和终结评价、技术评价和思想评价相结合的多元评价方式。

二、高校体育人文素养的要素体现及提升路径

（一）高校体育人文素养的要素体现

1. 体育综合素质
大学生体育综合素质来自多方面的文化滋养，特别是体育文化作为校园文化
的延伸，其形成的主体是学生，它需要以学生喜闻乐见的独特方式，向学生传播
体育文化的知识、技能与技术，吸引学生参与其中感受体育文化的无穷魅力。通

过大量的体育文化知识传播及对体育活动的参与实践，有效地培养学生奋发进取
的精神和坚强的意志品质，从而促进学生的综合素质全面发展和提升。高校有意
识地大力传播体育文化，可以丰富和提升体育特色项目，有助于完善高校体育教
学的内容与形式，在增强学生身体素质的同时，巩固和提升学生的体育人文素养、

道德素养和形成健全人格，从而促进学生的全面发展，为促进其综合素养的提高
打下良好的基础。
2. 体育认知能力
认知是基于对事物的认识和理解，体育认知是学生体育行为与体育活动具

体呈现，可以有效促进体育行为与活动产生直接和内在的动力。由于每个学生家
庭背景与生活环境的影响，对体育运动的认知必然各有不同或存在偏差，表现出
不同体育运动倾向和状态：积极、主动的体育运动状态，其体育行为及认知能力
较强；而消极、被动的行为运动状态，则呈现了体育认知水平偏低。这一方面源

自学校体育场馆、场地和器材、设备等体育环境对大学生参与体育运动的行为
影响，更有高校体育文化及社会环境的影响。尤其是特色鲜明的高校体育文化，
蕴含着极其丰富的体育道德精神和独特的育人功能，包括优美的校园环境渗透、
促进校园文化与体育文化的融合，吸纳体育文化中的新鲜养料成分，建造独具特

色的校园体育文化，使学生在感受体育文化及体育精神内蕴的同时，其人文素养
也在潜移默化的文化熏陶中产生重要的作用，拓宽了体育认知能力与体育文化的
视野。

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