Page 161 - 现代教育模式探索与实践

• 第五章 新课改下高校体育课程教学要点及创新

3. 体育运动精神
体育运动精神是体育文化的积淀，是有效维系学生团体向心力和凝聚力的精
神力量。体育运动精神能够激发学生体育学习的主动性与积极性，诱导学生主动

参与自己喜爱的各项体育活动，并体会和享受体育活动带来的运动快感和独有的
精神魔力，从而培养学生的体育运动精神，形成一股无形的内生力量：团结进取、
奋力拼搏、勇往直前、永不言败，这也是体育文化教育的核心价值观培养。因此，
高校要主动适应当代体育发展的新形势，营造浓厚的体育文化氛围，根据学生不

同群体的需要，采取切实有效的措施开展内容丰富、形式多样、生动活泼的体育
运动形式，使大学生参与体育运动由被动到主动，由不自觉到自觉，并成为其生
命的重要组成部分和走向更高运动层次的内生动力，这对大学生体育价值观和体
育运动精神的导向与促进，对体育文化精神的生动展现都具有十分重要的意义。

（二）高校体育文化提升人文素养的基本路径
1. 转变指导思想，创设体育人文环境
高校体育教育既是技能运动的教育，更是对学生进行信仰、灵魂、人格、意
志以及情绪调节等的完善与培养，其最终目标是为社会培养和输送综合素质高的

全面发展的人才。因此，高校要转变传统的教育观念，将教学目标过多强调提高
和增强学生的体质、锻炼身体作为体育课程的首要和中心，转而对学生在运动中
主体作用的发挥和培养，尤其是高校体育文化要更新观念，关注大学生体质健康
水平，满足大学生的健身需要，注重在体育教学和体育文化传播中培养学生的体

育兴趣和体育文化素养；同时拓宽校园文化格局，以多元的活力替代单一的沉寂，
孕育和丰富当代大学生体育人文素养，为其提供丰沛的精神力量，帮助大学生身
体和心理健康，促进学业发展和感受美好生活。

2. 优化课程设计，培育体育人文精神
体育人文精神的实际意义在于体育运动将以实现以学生为本，长远关注大学
生体质健康水平，满足大学生的健身需要。随着高等教育改革的不断深入，高校
体育课程教学改革的步伐也在进一步加快，过去体育课程的设置和教学方法较为
单一，教学内容相对陈旧的状况正在逐步改变。例如，笔者所在高校将民族体育、

体育民俗与养生文化融合于课程教学，开设太极拳、舞狮、扇子功夫以及佛儒道
养生思想等选修课，受到学生的热烈欢迎与响应。这些课程的设计，增加了体育
课的文化含量，体现了体育文化的发展目标，是对大学生人文精神的陶冶和价值

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