Page 173 - 现代教育模式探索与实践

• 第五章 新课改下高校体育课程教学要点及创新

的选择方式更加多种多样，在大学体育教学科目中，除去篮球、足球、长跑等基
础科目外，还新开设了健美操、乒乓球、空竹、武术等体育项目，对于学生体育
兴趣的培养有了更多的帮助；第二，就是体育教学方式的丰富化，除去传统的体

育教学方式，现阶段各个高校都开设了自主教学模式和合作教学模式，在自主教
学模式下，学生可以自主选择自己喜欢的体育运动项目进行学习，或者在学校内

自由组成体育社团，组织与自己兴趣相投的学生一起进行锻炼。在此过程中，学
生不仅丰富了业余生活，提高了体育技能，而且拓展了人际关系，加强了学生交
往。在高校体育教学中，教学科目的多样化和教学方式的多样化都有利于激发学
生的学习兴趣，促进学生学习终身体育意识和体育技能的培养。然而，在学校体

育教学中，仍然存在体育终身意识培养工作不到位的问题，将在以下展开论述。
（二）高校体育教学中大学生终身体育意识的培养问题

1. 终身体育意识并未贯彻到体育教学中
在高校体育教学中普遍存在着教师终身体育意识不强，体育教学并未将终身
体育意识贯彻到教学实践当中。大部分体育教师在教学中只是按部就班地进行体
育内容教学，在课后也没有及时对学生进行课后辅导和联系，这就极大地挫伤了

学生的体育学习的积极性、连贯性和持续性，这就导致了学生对于体育教学的兴
趣不高，他们大部分将体育课作为选修课，可上可不上，这严重阻碍了学生终身

体育意识的培养。
2. 体育教学基础设施不全
高校作为综合性教学场所，容纳了大批的知识青年和精英分子，这些知识青
年正处于身体发育的最好阶段，对于体育锻炼的设施要求也更高。但是就目前而

言，大部分高校的基础体育设施无法满足大批量学生进行体育锻炼的要求，部分
学校的体育设施损坏无法得到及时的维护和修复，这就造成了高校体育设施供不

应求，学生的体育锻炼计划受到阻碍，也不利于终身体育意识的发展和培养。
3. 体育考核制度不适应终身体育发展需要
在中国的高校考核发展中，高校体育教学基本采用学分制教学，其体育考核
也以此为基准。在这样的体育考核方式下，学生将过多的关注投放在过与不过上，

而忽视了对体育锻炼技巧的训练和体育锻炼强度的关注，这就导致了学生的锻炼
方式和锻炼习惯难以维系，不利于终身体育意识的培养。

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