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现代教育模式探索与实践
Exploration and Practice of Modern Education Models

教学改革实践，促进英语教学改革的开展。
3. 中学英语教学改革的特点
第一，中学英语教学改革将学生英语语言的学习和学生跨文化交流能力的培

养相结合，在帮助学生夯实英语语言基础的同时，为学生创设英语语言交流的环
境，加强学生对英语国家文化的了解，在锻炼下学生英语语言应用能力的同时，
培养学生的跨文化交流能力；第二，中学英语教学改革将学神的语言学习与学生
的实际生活相联系，从学生的实际生活张选择英语教学内容，并加强学生的英语

交流，强调学生在现实生活中对英语语言的运用，进而培养学生运用英语进行现
实生活交流的能力。
（二）中学英语教学改革问题
1. 学生问题

学生是英语学习的主体，其智力、学习兴趣、学习动机、学习态度等对英语
学习效果有着重要的影响。但是想，现阶段，部分中学生的英语学习态度不端正，
缺乏明确的学习目标定位，虽然学生的英语学习积极性较高，但是其学习目的存
在着一定的偏颇。例如，很多学生都认为学习英语是为了提高学习成绩，从而考

取好的学习。只有少部分学生认为学习英语是为了增长技能，实现全面发展。并
且，部分学生的英语学习兴趣不足，大多数学生缺乏英语学习兴趣，处于被迫学
习英语的状态。只有少部分学生喜爱英语语言，对英语学习的兴趣浓厚。另外，
自主学习能力不强。大多数中学生在英语学习的过程中对英语教师的依赖性较强，

一味依靠教师的知识传授和教师的学习引导，忽视了自主学习，没有积极开展课
下自学。
2. 教师问题
教师是英语教学活动的组织者和实践者，在英语教学过程中发挥着关键性作

用，英语教师素养和教学水平直接影响着英语教学的效果。但是，现阶段，部分
中学英语教师的教学理念、师资力量、职业能力素质等方面都存在着一定的问题。
首先，部分中学英语教师的教学理念滞后，认为英语教学只需要向学生讲授课文
中所包含的单词、句子和语法，忽视了学生对英语知识的应用，缺乏英语听、说、

读、写等能力的实践训练。并且，部分英语教师忽视了学生的主体地位，将自己
作为课堂的中心，在课堂上滔滔不绝，没有为学生留出自主讨论和思考的时间；
其次，部分中学的英语教师结构不合理，教师性格比例严重师表，学历水平整体

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