Page 181 - 现代教育模式探索与实践

• 第六章 中学英语教学问题及实践探索

实践表现等作为英语考评的重要内容，对学生进行全面评价，提高教学考评的科
学性；第二，中学英语教学应采取多元主体的评价模式，改变传统单一的教师评
价的模式，将学生的自我评价、同学互评、家长评价和教师评价相结合，避免教

师评价的主观性和随意性，增强英语教学评价的客观性。

二、英语生活化教学的认知

（一）英语生活化教学的理解

英语生活化教学顾名思义就是让教学的内容、形式更加的生活化，有生活的
感觉，而不是简单的学习课本中的内容。英语生活化教学是教师将英语知识内容
以一种学生更容易理解，更贴近生活的教学方法进行教学。教育哲学中一直强调
“教育即生活”，教育不是单纯的学习书本知识，还是在生活中学习、领悟、成

长，社会生活也是获取知识的重要途径，教育的实质就是进行不同形式的活动。
著名的教育学家杜威认为，教育的目的就是生长，反对外在的，固定和终极的教
育目的。认为学校课程应该以现实的生活情境为主要内容。从马克思主义认识论
上来说，教育的理论知识是间接经验，是人类从大量的生活中总结出来的知识，

是直接经验转化的结果。当下中学实际教学过程中往往过于重视间接经验而忽视
直接经验，从而导致学生在英语教学中不能把间接经验转化为直接经验，最终导
致学习效果差。
（二）英语生活化教学的价值

1. 英语生活化教学能激发学生的学习兴趣
因为学习非母语无法感觉到较强的实用性，学生在学习的时候都会比较懒散，
不愿意积极主动地学习，甚至有同学认为以后又不出国根本没什么用处，所以对
于英语学习不重视。但是，这其实也揭示出教师在教学上出现的问题，因为教学

模式的过于死板，且教学方式都比较传统，不能让学生集中注意力。但是，英语
的生活化教学能很好地解决这个问题，将英语教学融入生活化会让更多的学生感
觉到英语在日常生活中的应用广泛，也能帮助许多学生勇敢地去说英语，而不是
学习所谓的“哑巴英语”。在日常生活中因为要表达，学生会努力地学习相关词

汇，这就能激发学生自主学习的积极性，让学生自己发掘英语学习的重要性会让
他们认识更加深刻，学习更加努力。

·171·