Page 185 - 现代教育模式探索与实践

• 第六章 中学英语教学问题及实践探索

自由交流，可以加强英语语句在生活中的应用。教师可以鼓励学生在生活中经常
运用英语进行谈话与交流，并对生活化英语进行探索。画面式、生活化的情景主
要利用多媒体技术来完成教学，教师可根据学生的兴趣、爱好合理规划情景，结

合学生的兴趣范围选择相应的英语电影，英语电影是生活的真实写照，也是锻炼
学生英语对话能力及应变能力的最佳方式。教师可选择英语式动画电影、励志类
电影等，利用多媒体将其中的对话片段进行摘取与剪辑，从而形成一套有效的中

学英语教学素材。让学生根据画面情景的人物角色及对话分成小组进行演习，并
能够跟随电影中英语的标准发音来规范自身的发音。另外，教师在创建画面式情
景模式时，需切记其教学素材的选择符合学生的英语水平及能力，能够提升学生
的英语水平。在创建画面式情景时，教师应鼓励学生分析电影人物在英语对话过

程中所使用的语调及表情，使学生在运用英语的过程中，能够做到真正地了解英
语，使学生能够用地道、流利的英语进行交流。
（四）布置生活化英语作业

生活化教学意味着中学英语教学需与生活的事物进行连接，以此构建学习桥
梁，使学生在日常生活中能够回忆起英语内容，巩固学生对英语学习的记忆。为
了将生活化教学融入中学英语教学的各个环节，教师给学生布置英语作业时应注

重生活化，布置与生活事件及物质有关的内容，以选择题、完形填空题、生活阅
读理解题等与生活事件息息相关的作业题目作为英语作业的主体内容。以此加强
学生英语知识在日常生活中的应用，提高学生的英语水平，并通过作业的方式，

考验学生的英语应用水平，从中发现学生的薄弱之处，由此完善教学方案，有针
对性地提高学生的英语能力。

第二节 中学英语教学中情感教育的有效性研究

一、中学英语教学中情感教育概述

（一）情感教育

在英语教学中，情感教育作为一种非常重要的教学手段，受到广大英语教育
工作者的广泛欢迎和认可，可以有效推动和调节学生的学习活动，对于学生的智
力发展以及认知过程都有着非常至关重要的作用和影响。情感教学，通过创设轻

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