Page 195 - 现代教育模式探索与实践

• 第六章 中学英语教学问题及实践探索

短文，或一个对话或一些句子，然后给各个小组自行模仿朗读，给小组里面的同
学互相矫正他们的读音，语音和语调，最好以小组为单位进行模仿秀，模仿得最
好的组胜出。对话表演是我们口语课常用的一种形式。现在我们所使用外研版教

材每一模块都有一个对话的单元，在这单元的教学中，我们会让学生在全班同学
面前表演，表演得好的组获胜。有时，我们也让学生以小组的方式进行自编自演，
有些全部在课堂上完成，更多的是布置课后完成，只把他们的学习成果展现在课
堂上，即表演给同学们看，然后让教师和同学们进行点评，最好的组获胜。例如，

在我们所使用的外研初中起始版的第四册 Module ？ Seeing a doctor，上这个模块
时，我除了给学生在课堂上表演之外，还布置给他们课后进行小组合作编写并排
练一个看病的对话，第二天给每个小组在课堂上表演。表演力强，语音语调正确
的小组获胜。小组调查也学生练习口语的好机会，这个也是在小组合作中完成的

一个学习任务。我们现在所使用的教材每一个模块的第一单元都是对话课，这给
学生们提供练习口语的好机会。在这个单元的学习中，我们常采用模仿秀或对话
表演的方式来展开小组合作学习。
5. 合作练习写作

写作课很容易使学生觉得枯燥乏味。在教学生写书面表达时，安排以下小组
任务：第一，独立思考三分钟。让学生考虑文章的主要时态、格式以及重要的短
语，为小组讨论做准备。第二，集体列出写作要点。首先让中等生确定格式和主
要短语，鼓励学困生大胆参与，优等生提出解决问题的方法。第三，小组报告讨

论结果。选择一两个小组口头报告讨论结果，并让其他组评价指正。第四，教师
点评、总结归纳。第五，学生独立写作。第六，小组交换批改。

二、小组合作教学模式在中学英语教学中应用中的问题

（一）教学方式单一
传统的中学英语教育往往是采用课堂填鸭式教学模式，虽然新课改的推进，
一直强调英语教师教学模式创新，也对学校配备了多媒体教学设备，但是单一的
教学方式限制了中学英语教学发展，教师即使在进行多媒体教学中，只是按照

PPT 宣讲等方式进行，如同将背板板书挪动到多媒体设备上，这样的教学模式不
能起到本质教育效果。

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