Page 194 - 现代教育模式探索与实践

现代教育模式探索与实践
Exploration and Practice of Modern Education Models

（二）初中英语教学环节模式
1. 合作准备启课发言
课前几分钟的“Freetalk”是课堂常用形式，传统的做法往往是每天一个学

生轮流做，容易流于形式。为了使值日内容丰富多彩，使更多学生得到锻炼，教
师在前一天就提出第二天“Freetalk”的主题，让学生分小组进行，让学习小组
在组员个人准备的基础上进行集体加工，然后，由小组长指定发言人在课堂上演
讲、教师指定报告学生或小组组员集体表演等形式进行。这样，既能培养学生运

用英语的能力，又能激发学生学习英语的兴趣，还能营造课前合作学习的氛围。
2. 合作学习、巩固英语单词
在英语教学中，词汇的学习一直是一些基础较薄弱的学生的拦路虎。由于教
学时间较紧，学生人数多，教师难以一一面授辅导。这时，教师就可充分发挥小

组合作学习的优势，先检查部分学生的发音，然后组织若干学生一同学单词。由
发音较好的学生指导发音较差的学生，最后组织小组竞赛。这样既能增加学生的
练习量，又能减轻学生的心理负担，发挥学生的主观能动性。我们会看到平时怕
背单词的学生这时也表现得很积极，组员之间更是互相帮助、互相鼓励、互相督

促。课堂上教师听写的单词，各小组内成员轮流帮改正，那样学生又能加深印象。
3. 合作表演
每次让一小组学生（4~6 人）分两边站到全班同学的前面来，一边站着一
位同学，另一边站着同组的其他成员。后教师逐张出示一些卡片，上面写有

一些单词或词组，如 run，swim，rideabike，playcomputergames，readabook，
closethedoor，sleep，jump，playtabletennis，sing，dance 等，接着教师问：“What
is he/she doing ？”或“What are they doing ？”让站到前面来的一边学生看着
单词或词组后，尽可能形象地用动作表演出来，另一边的同学猜测后，用 She/

Heisrunning 或 Theyarerunning 等抢着回答。教师让每小组猜 4~5 个词或词组，看
哪组的表演者和组员能把卡片上的词或词组表演出来和说得对，就给哪小组加分。
这样表演的学生，个体资源得到充分展示，抢答的学生的胆量和语言运用能力、
所学的重点知识得到了锻炼和巩固。

4. 合作练习口语
在口语课我们主要采用模仿秀，对话表演，小组调查等来进行小组合作学习
的。在进行模仿秀学习时，教师首先让学生明确学习目标，然后再让他们听一篇

·184·