Page 75 - 现代教育模式探索与实践

• 第二章 高校健美操教学中的教学模式应用研究

需要观察思考解决的问题，以激发学生的问题意识和发散思维能力。高校学生具
有较强的独立思考能力，对于许多问题都有自身的看法，一味地进行讲授式的教
学容易使其感到乏味和枯燥，因此在情境教学中，采用设置问题情境来激发学生

的灵活思维能力，如在动作的初学阶段首先设置问题情境，让学生去主动发现和
思考。例如，“如何做可以使动作不僵硬且充满活力”“如何使做出来的动作充
满质感和美感”等。这样带着问题边看视频边学习，可以使学生发现自身问题所
在，有助于提高学生的观察能力和解决问题的能力。又或者在进行小组创编时，

向学生提出问题：在一个动作上，要配用什么样的队形或层次才能更好地突出动
作的特点以及这个动作更适合哪种队形？大家进行分组创编，先完成的同学先表
演。这样学生带着问题进行分组讨论和创编，不断加深了学生对于动作和队形搭
配的了解，而不只是对教师动作的纯粹模仿，使创新潜力得到激发。

（二）多媒体情境策略
多媒体技术把音乐、动作等多种复杂元素有效结合，同时汇聚在一个视频之
中，这样学生在利用多媒体进行观看相关视频时，就能全面的了解音乐和动作的
结合，以及视频中示范人员的表现力等，通过观看相关视频，学生可以很清晰地

看到技术动作细节，这样可以弥补教师在教学中有些无法用语言描述的缺憾和教
师语言没有表达到位的技术等。在观看相关视频的同时，教师引导学生去发现视
频中表演者的优缺点，鼓励大家敢于表达自己的想法，并思考如何进行技术的改
进以使动作更加流畅完美，对于表现较好的地方，提出表扬，并让学生分享心得，

促使大家共同学习进步。多媒体作为辅助教学的工具，发挥着不可缺少的作用，
学生能在此过程中主动发现问题所在，并积极进行相关改正，这有助于学生加深
对动作的理解，提高学生动作的准确率和标准度。

（三）直观情境策略
直观情境教学包括实物直观、模像直观和言语直观等，它们在给学生提供感
性材料方面，可以起到相互补充的作用。健美操教学中通过直观的情境让学生能
更好地掌握技术动作。例如：在教学过程中把学生的展示动作录制下来，用多媒
体进行播放，然后和教学视频进行模像直观的对比，让学生自主观察找出动作中

的不足和缺点并进行改正。这种直观的教学方法，让学生能自主的观察发现问题
所在，比教师一遍遍强调效果要好，就是在减轻教师工作量的同时还能提升学生
的学习效果，是双赢的局面。

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