Page 76 - 现代教育模式探索与实践

现代教育模式探索与实践
Exploration and Practice of Modern Education Models

（四）激励情境策略
激励情境教学是指教师在教学过程中，根据学生不同的生理、心理状况借助
一定的方式和手段诱导学生进行积极主动学习的方法。在设置激励情境时：首先，

要激发学生的学习动机；其次，根据学生自身的条件设置学习目标，为其培养自
信；再次，逐渐培养学生学习的兴趣，建立友好的情感；最后，适时地对学生进
行鼓励，使学生的内心得到满足，从而不断努力上进。例如在教学 + 中设置情境
“我是最棒的”，教师布置任务，然后根据个人条件定下小目标，在完成目标的

基础上提出表扬并升级目标。让学生一步步完成自学，树立自信。
（五）角色扮演情境策略
角色扮演即角色模仿。角色扮演情境教学可以让人们透过别人的眼光来解读
事情，当站在与自己不同的立场时，就比较容易体会他人的想法，进而产生与本

身原有建构相异的新建构。角色扮演情境教学从学生的特点分析，遵循学生的思
维习惯，让学生参与角色，在扮演的过程中慢慢体验，从中领悟不同的角色有着
不同的责任，提高学生的认识。例如在教学中对学生进行分组，然后组内再进行
任务分配，任务后再根据任务的先后让学生分别进行教学，充分体会教师的职责

和任务。角色扮演情境的设置促进了理论与实践的有机结合，让学生深刻体会到
说与做的不同，以及作为教师所肩负的责任和需要完成的任务。另外，角色扮演
增强了课的新奇性，能很好地激发学生的主动性，以及学生发现问题解决问题的
能力。

（六）游戏情境策略
游戏情境教学就是在健美操教学中设置“游戏”环节，一方面符合学生爱玩
且愿意玩的心理特征，另一方面设置游戏情境进行教学能很好地唤起学生的学习
兴趣，可以培养学生的观察力，也能增强学生的学习记忆，在活跃课堂氛围的同

时提升教学效果。在练习过程中设置游戏“随叫随到”来集中学生的注意力和加
深学生的学习记忆，即所有学生进行编号，然后分散站开，教师随机叫号，被叫
到的学生按要求做相应的动作。学生在学中玩，在玩中学，使学生的身心都处于
一种放松的状态，在游戏学习的过程中增进了与同学之间的感情，学生的积极主

动一方面减轻了教师的教学压力，另一方面也高效地完成了教师的教学目标。
（七）竞赛情境策略
竞赛情境就是看哪一组学生能又快又好地完成规定动作。这是团体活动，所

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