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• 第三章 高校体育舞蹈教学研究

第三章 高校体育舞蹈教学研究

第一节 高校体育舞蹈教学中学生主体性的发挥

一、高校体育舞蹈教学的价值体现

（一）有助于学生综合素养的养成
第一，通过体育舞蹈所呈现的配乐、形体与着装等，均可感受到创作人员的
审美水平。在开展体育舞蹈教学中，通过观赏美丽的服饰、聆听美好的配乐能够
使学生自身情操得到陶冶，精神得到升华，心灵得到抚慰。此外，在训练与培训

高校学生的形态与动作等的同时，体育舞蹈可对其不良体态加以纠正，让其姿态
逐渐趋于完美化。高校求学阶段是学生审美观养成的关键阶段，高校及其相关教
师、高校学生应充分认识到此点，通过体育舞蹈教学的开展，使学生审美水平获

得提高。更为重要的是，在经历一段时间的体育舞蹈学习与训练后，高校学生除
了在整个教学环节切实领悟到美，还有机会在此期间将自身聪明才智完全释放，
通过多样化舞蹈动作的精心编排，来展示与传播多元化的美，如此则提升了学生
创造美、传播美的能力。第二，通过体育舞蹈教学可以促进学生人际交往能力的

增强。体育舞蹈属于一项交际行为，在学习过程中，为了相互配合完成舞蹈动作，
学生之间需具备良好默契感。为此，学生需要通过积极交流与互动来培养与提升
自身与他人默契程度，由此实现自身交际范围的扩大以及交际能力的提升。再者，
体育舞蹈教学在高校学生心理障碍克服方面也具备积极作用。在多方面因素（包

括社会、家庭与学校等）的长期影响下，学生极易滋生失落、害怕与压抑等不良
心理反应，如果未及时加以重视并解决，甚至会引发心理疾患。而当学习体育舞
蹈时，学生可借助音乐与肢体活动来放松大脑，缓解不良情绪。总之，体育舞蹈
教学有助于学生综合素养的养成。

（二）有助于高校精神文明建设的加快进行
精神文明建设是中国现今高校建设的一项主要目标。通过此项建设的开展，
有助于学生道德素养的提升。体育舞蹈课程兼具社交性与娱乐性等诸多特征。通

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