Page 32 - 核心素养下小学数学智慧课堂构建
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核心素养下小学数学智慧课堂构建
对学生实施心理健康教育的前提，也是教师保持健康心态的前提。
②营造健康、和谐的工作环境，协调好人际关系，通过经常性的、丰富多彩
的文体活动，使教师身心得到较好的休息和放松，让他们始终以轻松愉快、积极
向上的心态投入工作中。
③通过正反两方面典型事例剖析，使教师明白，他们的心态会直接影响教育
效果，从而促使教师自觉地调整自己心态，并在这种经常性的自我调整中塑造完
善的个性，提高心理素质。
④通过为学生建立心理档案，开展学生心理健康教育和心理健康咨询及相关
课题的研究等措施，促使教师研究学生、研究心理健康教育的规律和方法，提高
教师对学生进行心理健康教育的能力。
⑤将教师对学生进行心理健康教育的能力和效果，纳入对教师进行评价和考
核的内容。教师“走下心中的讲台”，真正与学生沟通，塑造一个良好的人生态
度，有民主的观念、民主的作风，有高尚的情操、广博的学识，爱学生，也理解、
尊重学生，有开朗的性格、鲜明的个性和灵活轻松的风格的教师，才是学生心目
中理想的教师。
（三）提高师德素质
加强职业道德教育，提高师德素质。师德是教师综合素质的反映，良好师德
的形成非一日之功，需要通过多种渠道、多种方式进行教育、感染、锻炼，经过
长期积淀后形成正确的观念，并在行为上体现出来。提高教师的师德素质可考虑
从以下几方面入手：①以思想教育为先导，将思想教育与岗位实践相结合。所谓
思想教育绝不是只作泛泛的教条式的口头说教，要善于捕捉工作、生活中的教育
素材，把握好教育时机，结合生动的事例进行教育。②从开展教育活动入手，将
开展活动与完善管理相结合。针对教师在师德方面暴露出来的问题，开展主题教
育实践活动。③鼓励教师自觉地将自己置于学生的监督之下，从而调控自己的教
育行为，提高师德素养。
人格即个性，是指一个人的各项比较重要和相当持久的心理特征的总和，“只
有人格才能影响人格的形成和发展”。因而，作为育人主体的教师，首先应该具
备完善的人格，这也是当今一名合格教师的灵魂所在。在平日的教育教学中，教
师要尽力做到为了教育“捧着一颗心来，不带半根草去”，启迪学生要全身心地
投入学习，使他们的人格得到充分发展。当学生失败、挫折和困难时，教师作为
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