Page 27 - 核心素养下小学数学智慧课堂构建
P. 27
第一章 小学数学课堂智慧教学的根本
（三）对良好思维品质的培养
思维品质的质量将直接影响思维能力的强弱，因此培养学生的逻辑思维能
力必须重视良好思维品质的培养。思维品质的培养包括如下三个方面：①培养思
维的敏捷性和灵活性。②培养思维的广阔性和深刻性。③培养思维的独立性和创
造性。
总之，培养学生思维能力的方法是多种多样的，教师应根据学生的具体
情况，挖掘学生的潜能，采取有效的教学方法。在教学时把培养学生的思维
能力贯穿于教学的全过程，这样就能优化学生的思维品质，发展学生的学习
能力。
第五节 小学数学教师应具备的素养
教师的素质一般包括教师的文化素质、思想素质、职业道德素质、创新素质
等，而作为一名小学数学教师其文化素质和创新素质需要有更高的要求，即要求
小学数学教师成为数学学习的组织者、引导者与合作者。数学教学活动必须建立
在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极
性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过
程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学
活动经验。
在小学生的心目中，教师是最有学问的人，能教给他们许多新鲜有趣又非常
有用的知识；教师又是最有权威的人，他指挥和决定着班级里大大小小的事务。
因此，他们认为听老师的话是绝对不会错的。学生们信赖、尊敬、热爱教师往往
到了崇拜的地步，可以说，小学生把老师的话几乎视为“圣旨”。学生在学习生
活中的喜、怒、哀、乐情感变化，与教师的工作有着密切的关系。那么，作为一
名小学数学教师，究竟应该具备哪些素养呢？
一、文化科学素养
在社会发展日新月异、科技进步突飞猛进、教育改革如火如荼的今天，教育
对教师的要求越来越高，对小学数学教师的要求也不例外。因此，要适应现代的
小学数学教学，作一名小学数学教师应该具备如下的文化科学素养。
·19·
