Page 21 - 地方非遗文化育人实践研究

• 第一章 绪论

的已有高达 1372 个表项，3145 个子项目，39 项省级非遗产品入选中国首批联合
国教科文组织入选中国第二批非物质与文化遗产名录。传统手工艺已悄然成为遗
产保护的资源要素之一，非遗传承产业教育同样也需要教育部门大力关注保护，
这类凝聚着华夏民族先辈智慧汗水结晶的古老民间传统工艺品制作技艺，需要在

学校不断加大宣传投入，拓宽产业教育及传播科学知识的教育渠道，通过创新科
普及教育等手段努力让传承保护与非遗产业融入人民日常生活工作生活。
要将青少年学生能力的全面发展和传承非遗传承教育经验紧密关联。非物质
人类文化遗产中具有较为丰富完整的思想道德内容，非物质类文化遗产也具有高

度审美鉴赏价值，可以进一步增强中国儿童自身的思想美感、美貌修养和传统文
化思维，非物质人类文化遗产能培养当代学生的创造性观察能力和创新思维能力，
并将为青年学生发展提供科技能力方面的实践。
可以全面提升社区居民的素质和公共文化意识。非物质民族文化遗产教育蕴

含的优秀民族文化种子都是有着深厚的民族精神的和民族文化的文明积淀，将这
弥足珍贵的遗产教育融入公民教育之中对于切实提高中国全人类的良好个人文化
品位和公民文化意识来说至关重要。
非物质文化遗产具有研究一个国家文化传承的基本精神价值、视角和文化知

识积累的独特性，继承发扬优秀中华传统文化、创新文化，可以进一步帮助人类
发展理解这个伟大国家特有的思想文化、感受，最终能够创造出一种爱的感觉。
非物质人类文化遗产能够借助我们的身体语言、口头语言来传播，特殊文化在形
成之初又往往还包括血脉相承、精神相传、地方传承等。教育其本质就为学生保

护创造和传承创造宝贵文化遗产知识树立价值标准，从传承文化遗产活动中学习、
扮演好社区的角色定位。学校教育是我们保护遗产和继承获得人类宝贵的遗产成
果的一个最佳方式。世界文化遗产口号是“代代相传”，在世界非物质文化遗产
保护中应当对适龄儿童少年进行科学启蒙教育，让这份“群体”文化传承遗产得

以永久延续。为此，努力尽快修复现有非遗文化，加大保护力度，加强文化普及
教育，提升文化遗产科学价值。

二、地方非遗的教育功能

（一）非遗活化了教育场域
“教育场域指教育者、受教育者及其他教育参与者相互之间所形成的一种以

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