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• 第二章 乡土文化融入校园课程研究

第二章 乡土文化融入校园课程研究

第一节 乡土文化与课程资源概述

一、乡土文化概述

（一）乡土文化的概念

1. 乡土
根据商务印书馆2018年刊印的《现代汉语词典》第七版中对“乡”的解释为“乡
村；家乡”，“乡土”则为“本乡本土”。从词典中对乡土的解释可以看出，对

于“乡土”可以有两种理解：第一，与城市相对，指的是中国的广大乡村地区；
第二，指的是家乡、故乡，不仅限于乡村地区，个人的故乡都可称为乡土。从中
国学界中研究乡土的系列文献来看，系列学者对“乡土”的概念有不同的阐释，
一种解释是，乡土就是人们居住的一种环境，这种说法以王伯昂为代表；还有一
种说法，乡土是一群人生存、发展的地方，也是人们主要情感形成地，对于个人

来说，对其精神活动和实践活动都具有重要意义的地方，这一说法以谢治菊为代
表，在她的阐述中，扩大了乡土的范围，乡土不仅限于本村、本乡，甚至可以扩
展到本国，对于不同的人群，乡土具有不同的含义。

2. 文化
文化伴随着人类文明产生，学界对其研究源远流长，众说纷纭，因此它的
概念也相对复杂。文化与人生活的诸多方面都有着极其密切的联系。英语中的
“Culture”（文化）一词来源于拉丁语，其基本含义是“耕种、培育”，也引申

为人的某种能力（主要指的是种植和耕种能力）。进入罗马帝国时代，词义开始
发生转变，着重点由种植和耕种能力逐渐演化为内心世界的建构，有化育心灵、
情操、智慧、风尚等意思，促使人们成为合格的罗马公民。在文艺复兴时期，文
化的含义继续延伸，落脚于个人智能、兴趣和精神等，此时的文化明显可以界定

为物质文化和精神文化。随着欧洲社会的不断发展，到了 18 世纪，启蒙思想家
对文化的诠释使其更加接近现代文化概念，如法国人认为文化是修炼心智，西班

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