Page 87 - 地方非遗文化育人实践研究

• 第二章 乡土文化融入校园课程研究

最后，值得一提的是依托校本课程的乡土文化传承须加大乡土文化传承科研
与服务支持，争取乡土文化传承实施的教育经费，完善经费保障机制以财政拨款
经费和教育事业附加费为基础，同时积极争取课程经费的外部支持用于校本课程
保障乡土文化传承，其中社会公益组织和家长个人捐赠是重要途径，也体现了义

务教育鼓励社会办学的要求。在量入为出、收支平衡的情况下，教育经费的安排
要优先满足乡土文化传承教学和活动之必需，根据工作需要，学校也要建立督导
检查机制，严禁占用、挤用、挪用校本课程教育经费而导致乡土文化传承不力的
现象出现。

3. 提高学校依托校本课程的乡土文化传承能力
（1）提升校长组织校本课程建设的领导力
校长引导力是校长带动引领全校职工促进学校发展的重要影响力和号召力，
校长作为学校的领导者，要统领学校各项事务的管理、领导、监督。优化依托校

本课程的乡土文化传承的服务性，校长要做到在理念上走在师生前面，认识到校
本课程的乡土文化传承功能，创新发展理念，带动和领导全体教师。在决议上坚
持民主协商，具体表现在校本课程开发决议和实行方案制定不独断专行，以民主
平等的态度和全体教师商量，坚持群体决策，吸纳大家的积极建议，尤其需要听

取本土老师对于乡土文化传承的意见建议，深入了解当地乡土文化的特色。在过
程中深入师生之间，在具体的实践中参与到师生中去，充分考虑教师有没有传承
乡土文化的能力，是否理解校本课程的传承理念和目标，尽可能地给予指导，避
免权威。

站在学生的角度考虑学生身心发展的需要，观察他们对校本课程所选取的乡
土文化内容的态度，培养学生的乡土文化认同感，以身作则躬行求真。同时可以
在校本课程开发与实施遇到困难时及时挺身而出，遇到风险时可以及时为师生兜
底。如若学校存在部分教师传承理念认识不到位，不认可校长、不赞同学校开设

校本课程传承乡土文化的目标，校长应该积极了解是什么原因导致了这一问题，
是校本课程带给了教师教学压力，增大工作难度或工作量了，还是教师不认同或
不支持乡土文化传承，然后寻求解决办法。校长的领导力直接影响依托校本课程
的乡土文化传承效果，校长对此发挥着决定性和引导性作用，只有切实提升加

强校长组织校本课程建设的领导力，才可以不忘初心，取得乡土文化传承的良好
成绩。

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