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地方非遗文化育人实践研究 • 第二章 乡土文化融入校园课程研究
Research on the Practice of Local Intangible Cultural Heritage Education

方探讨，共同商议。因为依托校本课程的乡土文化传承方案的制定，不仅要涉及
校本课程的课堂教学中要传承的具体内容，还要包含校本课程传承乡土文化的各
种实践活动，具体到活动内容和活动计划、活动方案的确定、活动人员的组织构
成，如此才能推进传承活动的有序开展。

其次，学校在制定方案的过程中课程研发人员要认真研读相关政策文件，在
文件的指导精神下拟定出符合本校实际情况的乡土文化传承的课程方案标准，并
具体到各项细则。同时，方案在制定的过程中，学校还需请教专家学者提供理论
依据和可操作性的实施建议，如此才能制定出科学、系统、规范的乡土文化传承

的课程方案。
最后，制定出方案后不能放置不管，要在实践操作中根据传承情况，对方案
进行修订和完善，优化方案的过程中，不能忽视细节问题，全方位深层次地领会
依托校本课程的乡土文化传承的价值内涵。同时不可“唯方案”，尤其要完善评

价方面的细则，乡土文化传承的课程方案在评价内容的设置上需要考虑乡土文化
传承的目标和学生的发展需求，注重过程性评价。
（2）落实乡土文化传承的实施管理
依托校本课程的乡土文化传承实施要坚持育人为本，考量学生身心发展的需

要。学校通过建设校本课程优化课程结构体系，将学校周边本土的乡土文化课程
资源开发出来，重点突出乡土文化传承之要义。乡土文化传承实施的过程中充分
调动学校的课程管理自主性和积极能动性，学校传承乡土文化的校本课程要体现
学校特色，适应地方文化，促生学生发展。依托校本课程的乡土文化传承编制了

课程方案后，传承实践的过程既是课程实施的环节，是乡土文化传承的主要环节，
直接决定着乡土文化传承成功与否。为此，课程实施要遵循活动性原则、整合性
原则、体验性原则和探究性原则，而且乡土文化传承的效果很大程度上取决于实
施过程的规范性，亟须落实乡土文化传承的实施管理制度。

第一，充分挖掘学校的乡土文化课程资源，乡土文化的传承以校本课程为载
体，传承的实践方式以课堂探究、活动体验等为主要方式，以学生发展为本，在
深刻领悟乡土文化底蕴的基础上提升学生的道德修养，提高他们问题解决的能力，
使其个性得到充分张扬。

第二，通过活动区域统筹协调，活动课程有效整合，把乡土文化传承适当地
纳入语文、历史、思政等国家课程，同时将地方课程与校本课程融合发展，全方

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