Page 85 - 地方非遗文化育人实践研究

• 第二章 乡土文化融入校园课程研究

位覆盖、渗透乡土文化内容，促进依托校本课程的乡土文化传承系列化、科学化、
实效化、生动化。
第三，实践体验作为乡土文化传承的重要方式，在学校有意识地组织开展多
样的实践活动，实践活动注意学生的参与性，注重学生的亲身体验，通过实践经

验丰富他们的文化体验感，活动中也要有意培养学生的团队意识，增强他们的乡
土文化传承责任感与使命感。
第四，在课堂教学过程中，教师应根据所传承的乡土文化内容有针对性地设
计一些问题与任务，让学生带着问题去学习，激起学生探究乡土文化、主动传承

的欲望。乡土文化传承的教学要重视学生学习方式的转变，尽可能地采用合作、
参与、探究和体验等有助于学生主动传承的学习方式，通过项目化的任务引导，
帮助学生学习乡土文化知识。因此，学校在乡土文化传承的实施过程中还需强调
内部管理，要建立相应的管理机构，如乡土文化传承领导小组，确立责任制，定

期组织教师进行研讨交流活动，反馈传承问题。
第五，保证教学秩序的正常运行，认真实施教学流程，做好监督管理。学校
教导处制定分期工作计划，检查传承进展，做好相应的培训指导工作，保存教学
（活动）的相关资料；课程教研部负责各种方案的撰写，帮助教师的乡土文化课

开展得更好，提供必要的理论指导进行课程评价；总务处负责乡土文化传承顺利
开展所需的物质保障，包括传承实践基地的打造、活动硬件设备的供给等。
（3）完善乡土文化传承的评价制度
完善依托校本课程的乡土文化传承的评价制度，首先，乡土文化传承的评价

标准应依据学校不同年级、不同年龄阶段的学生认知特点，如小学低段主要评价
学生对乡土文化的感受力，对乡土文化的了解，小学高年段可主要评价学生对依
托校本课程的乡土文化传承认同感和满意度、意见。其次，评价方式要多元，多
种手段相结合，如安排检测学生在课堂教学中所习得的有关乡土文化知识的考试，

考查学生在实践过程中获取的有关乡土文化素养的相关内容，可对表现优异者颁
发奖项。同时，在学生进行乡土文化传承时选择过程性评价，将学生的评价指标
放在成长记录袋中，追踪学生的乡土文化传承情况。最后，评价的方向要全面，
除了对学生情感态度、认知技能的评价，在乡土文化传承的过程中还要制定学校

的评价制度，更要对教师做出一定的评价规范。
完善乡土文化传承的评价制度，学校要建立评估体系，检验乡土文化传承的

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