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地方非遗文化育人实践研究 • 第二章 乡土文化融入校园课程研究
Research on the Practice of Local Intangible Cultural Heritage Education

将有益于学生发展的乡土文化纳入学校校本课程中，如传统工艺、民间艺术、历
史文化等。整合利用乡土文化课程资源，构建为乡土文化传承服务的校本乡土课
程资源包，结合学生的学习情况，通过多种渠道、方式，向学生提供一些对他们
而言有价值的乡土文化，让学习具有探索性和人文性，利用乡土文化资源，建立

学生综合能力的培养体系。
其次，乡土文化资源的合理开发利用离不开校本教材作为载体、实践保障。
由乡土文化资源编制成的乡土教材，是在国家课程标准内，根据地方本土资源编
写的，具有地方特色的一种可供学生使用的教材。以传承乡土文化为目的，校本

课程组开发乡土文化资源的校本教材要有改革创新的精神，熟悉教材编写的一般
规律和编写任务。乡土资源内容的选择需理解继承、发展与创新的关系，尽可能
地联系生活实际，体现乡土特色，联系学生生活地域、校域内的社会背景，尽量
与少年儿童学生的生活相贴切，注重儿童、教育、社会的统一，以学生亲历的知

识为主，教材知识的思想、方法体现乡土性。校本教材的内容呈现应做到图文并
茂、丰富有趣，考虑到学生发展的年龄特点，以一些生动美观的图画、照片、表
格为主，教材应理论与实践相结合，理论内容的撰写应简单易懂，没有过多的偏
难知识。

最后，辅之一定的作业，重视实践活动和应用环节，以案例讲解为主，赋予
学生主体性，让学生真正参与进来得到启发，活动的主题、形式、步骤注重激发
学生的学习积极性，充分体现学校的教学自主权。教材可以适当介绍一些乡土文
化传承的研究方法，如资源获取、如何访谈。开发校本教材合理利用乡土文化资

源是传播、弘扬、保护地方文化的重要途径。
（3）强化学校的乡土文化传承理念
坚持乡土文化传承的正确理念，才能发挥学校教育传承乡土文化的教育使命。
习总书记就曾强调要系统梳理文化资源，活化尘封的文物、古迹、遗产，让人们

重新认识到这些文化。因此，依托校本课程的乡土文化传承要认识到乡土文化的
重要性，适当地对乡土文化进行反思、批判，引导学生在亲身参与的过程中学会
思考，探索丰富多彩的乡土文化，掌握本土知识，汲取其中深含的精神养分，让
学校校本课程传承乡土文化的理念体现。依托校本课程的乡土文化传承过程中，

学校要加强整体的乡土文化传承理念，提升理论认知，认识通过教育更好地传承
的价值导向。办学理念是学校的灵魂，是学校为了自身发展所追求的价值思想，

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